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교 선주문화연구소, 2010
2. 노영기, 5·16쿠데타 주체세력 분석, 한국역사연구회, 2001
3. 박호근, 5·16 군사정부의 교육정책과 결정유형, 한국교육정치학회, 2005
4. 송복, 5·16 50주년 역사적 평가속으로 들어간다, 조선뉴스프레스, 2011
5. 이성춘, 한
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북한이 하나의 통일법을 만들어가는 경험을 축적하는 견인차 역할을 하는 동시에, 민족경제공동체 형성 및 남북통일시대를 열어 나가는 데 이바지하도록 해야 할 것이다.
<참고문헌>
김동수 외3, 「통일문제 이해」,통일부 통일교육원, 2
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조국 대한민국과 한반도 평화를 물려줄 수 있도록 각자 위치에서 부단히 노력할 것이다.
//끝// 1. 들어가는 말
2. 군인으로서 국가보위를 위한 노력
2.1 실전적인 교육훈련
2.2 투철한 군인정신
2.3 애국애족의 정신
3. 나가는 말
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교육문화회관, 발제문 자료집).
-최창동, 탈북자 어떻게 할것인가 - 탈북자의 법적 지위와 해결 방안, 두리, 2000.
-2002.08.27 서울신문 [사설]난민 지위 인정이 해결책
-김태천, 탈북자 문제에 대한 국제법적 접근
-김대순, 국제법론, 대경문화사, 19
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민족이 통일을 해야 하는 까닭
2) 민족 공동체 통일 방안의 3단계 통일 방안
11. 북한의 실상(저)
12. 평화와 신뢰(고)
Ⅴ. 교훈글 사례5(정직)
1. 정직과 근면을 항상 너의 벗으로 하여라
2. 사과나무의 거리
3. 정직
4. 잘못을 돌이킬 줄 아는
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민족적 민주적 통제를 위해)
다섯째 마당 : 세계의 남북문제
1. 만화로 보는 세계 무역(부익부 빈익빈)
2. 무기와 정치학으로서의 먹거리(곡물메이저와 곡물 수출국의 횡포)
3. 자원 때문에 정권이 바뀌다.(자원 민족주의)
4. 이루어 질수 없
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교보문고
김진주(1994), “중국의 개방정책과 한국기업의 진출방안에 관한 연구 : 경제특구를 중심으로”, 중앙대학교 국제경영대학원.
오우선(2003), 「등소평시대 경제특구에 관한 연구」, 성신여대 교육대학원.
최의현(2004), 「중국 경제특구
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교과서 왜곡
1. 군국주의적 역사교육의 전통
2. 미국의 동아시아정책과 세계질서의 변동에 따른 내전과 국제전의 이중주
Ⅲ. 후소샤 역사 교과서
1. 균형감각의 결여된 자민족 우월주의
2. 침략의 과거사 부정과 전체주의 찬양
Ⅳ. 영
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교
◈ 임선희(2003), 금오신화에 나타난 여성상 연구, 군산대학교
◈ 이혜선(2009), 금오신화의 학습자 중심 교육 방안 연구 : 이생규장전을 중심으로, 국민대학교
◈ 정희진(2004), 금오신화의 현대적 계승 및 변용 연구, 성신여자대학교
◈ 한영환
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교육대학원, 2004, Ⅰ. 여는 글
Ⅱ. 바리데기의 서사적 구조
1. 출생부터 버려지기까지
2. 생명수를 찾기 위한 시련
3. 생명수의 의미
Ⅲ. 바리데기가 전하고자 하는 것
1. 북한문제
2. 민족문제
3. 종교문제
Ⅳ.닫는 글
Ⅴ.참고문헌
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