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학, 문학과 지성사.
양재혁, 1987, 동양사상과 마르크시즘, 일월서각.
윤평중, 1992. 포스트모더니즘의 철학과 포스트마르크스주의, 서광사.
-----, 1993, 푸코와 하버마스를 넘어서-합리성과 사회비판, 교보문고.
전병갑, 1993, 현대와 탈현대의 사회
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핵심원리
3. 실재주의의 역사
4. 실재주의의 종류
5. 실재주의의 철학적 특징
Ⅱ. 실재주의 철학자들의 교육사상
1. 아리스토텔레스
2. 러셀
Ⅲ. 마치며
1. 실재주의의 교육론
2. 실재주의의 교육사적 의의와 한계
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사적 의의
첫째, 실천적 윤리로서의 중도(中道)를 강조했다.
둘째, 평등주의를 말하였다.
셋째, 부다사상은 세계주의적인 휴머니즘에 입각해 있다.
넷째, 부다는 겸허한 구도자의 자세를 잃지 않았다. 제 1부 중국철학
제 1장 상고시대의
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학영사, 1995.
한국하이데거 학회편, 『하이데거의 언어사상』, 철학과 현실사, 1998.
발르 프랑스와 외, 민희식 옮김, 『구조주의란 무엇인가』, 고려원, 1985.
어얼리치 빅토르, 박거용 역, 『러시아 형식주의』, 문학과 지성사, 1983.
프리드리히
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학적 연구와 연관된다.
25) 과학사 및 과학철학
과학의 형성과 발달을 인간의 개인적, 사회적, 체제적인 知적 진화 및 발달의 관점에서 접근하며, 인지과학의 형성 과정과 발달을 역사적으로 분석하고, 동시에 과학철학적 분석을 통하여 종합
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학적 연구와 연관된다.
25) 과학사 및 과학철학
과학의 형성과 발달을 인간의 개인적, 사회적, 체제적인 知적 진화 및 발달의 관점에서 접근하며, 인지과학의 형성 과정과 발달을 역사적으로 분석하고, 동시에 과학철학적 분석을 통하여 종합
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철학들에 대한 흄의 비판
3. 로크와 버클리에 대한 흄의 관계
4. 흄의 후기의 입장
5. 필연성 또는 힘의 관념
6. 윤리학설
Ⅴ. 칸트의 경험주의(경험론)
1. 선천적 종합판단
2. 순수이성비판
3. 범주
4. 실천이성
1) 준칙
2) 법칙
Ⅵ. 베이
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분석학적 접근
우리의 문제상황
물음들
정보화 사회의 특성과 인터넷의 매력들
인간의 근본 욕구들
프로이트 : 유아성욕, 죽음본능, 심리-생리적 관계
클라인 : 투사적 동일시
대상관계론 : '정서적 공감-지지' 체험
위니컷 : '과
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철학의 도전
* 사상이론 -비트겐슈타인
비트겐슈타인은 세계란 물체가 모인 장소가 아니라 ‘꽃이 핀다’ ‘철수는 망치로 못을 박고 있다’는 사태(사실)의 집합체라고 주장했다. 그리고 인간은 언어(주어와 술어)의 조합(=명제)에 의해 세계
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철학사상, 예문서원
국사편찬위원회(1998), 한국사 6 삼국의 정치와 사회 1-백제, 탐구당문화사
국사편찬위원회(1998), 한국사 5 삼국의 정치와 사회 1-고구려, 탐구당문화사
김대용(1994), 조선초기교육의 사회사적 연구, 서울 : 한울아카데미
김종
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