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이론적 고찰
제1절 청소년 자원봉사활동의 대두배경 및 특성
1. 청소년 자원봉사활동의 대두배경
2. 청소년 자원봉사활동의 의의
3. 청소년 자원봉사활동의 특성
4. 청소년 자원봉사활동의 기대효과
제2절 청소년 자원봉사자의 관리과정
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이론. 인간사랑. 1990
권혁소, 현대사조의 이해, 평민사, 1985
소두영, 구조주의, 민음사, 1984
전경갑, 현대와 탈현대의 사회와 사상, 한길사, 1993
이지은, 지식과 권력, 한울, 1991
고형일, 근대화, 정보화 그리고 한국교육, 교육과학사, 1996
이옥화천
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사랑.
오수응 (2009). 루소의 도덕과 법: 개념과 관계. 정치사상연구.
신춘호, ‘루소 아동교육론의 재고찰 :자연의 두 의미’,『한국초등교육』 제 23권 제 3호, 2012.
Boyd, W. (2013). 루소의 교육이론. 김안중박주병 역. 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서
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, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
아동복지론 / 김경혜 / 부스러기사랑나눔회 1. 보육의 개념
2. 보육의 필요성
3. 보육의 목표
4. 영유아 보육의 세계적인 추세
5. 우리나라 보육의 특성
6. 우리나라의 보육제도
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여성의 윤리로만 여길 것이 아니라 남성 또한 가져야하는 덕목으로 여기고 배려의 실천을 강조해야 할 것 같다.
Ⅵ. 참고문헌
고미숙. 대안적 도덕교육. 교육과학사. 2005
김태훈. 도덕성 발달이론과 교육. 인간사랑. 2004
추병완. 도덕발달과 도
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사랑
5. 채수오(2005),『초등학교에서의 통합적 인격교육의 실천방안 연구』, 경인교대 석사논문
6. 추병완(1999), 『도덕교육의 이해』, 백의 Ⅰ. 들어가며(왜 통합적 인격교육인가?)
Ⅱ. 통합적 인격교육 이론 개관
1. 인격의 개념과 특성
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사랑과 결혼
아. 결혼 상대자의 혼전순결에 대한 견해
3. 성행동에 관한 질문
가. 성관계 경험의 유무
나. 대학 입학 후의 성관계 횟수와 성관계 상대의 수
4. 동거에 관한 질문
가. 혼전 동거에 대한 견해
나. 결혼 상대자의 혼
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필요성
Ⅱ. 연구방법 및 교육대상
Ⅲ. 프로그램의 개발을 위한 이론적 기초
1. 요구도 분석 결과를 통한 논의
2. 결혼준비교육프로그램의 내용
Ⅳ. 프로그램개발 "파워커플, 사랑충전" "결혼완전정복"
1. 인터넷을 이용한 교육
2. 결혼
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이론적 배경
1. 가정폭력의 개념
2. 가정폭력 원인과 현황
3. 가정폭력에 대한 접근
4. 가해자 치료 프로그램의 효과 및 필요성
Ⅲ. 프로그램 개요
(집단의 목표 및 구조계획)
1. 목적
2. 목표
3. 대상
4. 기간
5. 장소
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개념에 대한 재정의와 함께 각 개인의 인식전환이 필요한 시점이라고 생각한다.
※ 참고 자료
여성가족부 [http://www.moge.go.kr]
통계청 [http://www.nso.go.kr]
대한민국 국회 [http://www.assembly.go.kr]
한국가정법률상담소 [http://www.lawhome.or.kr]
나의 사랑하
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