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을 지속해 주는 데 유용한 학교제도는 모든 국가가 필요로 하는 공식적인 국가계획이나 마찬가지였다. 국가정치권력의 군력과 효율적인 통치를 위한 사회제도로서 학교교육이 활용되었다. 학교는 더 이상 개인의 자아실현을 보장해 주어야
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국가가 임의적으로 국가의 책임 아래 강제로 실행되는 상징적인 세대계약으로 효력을 발생한다.
<신대륙의 학교>
20세기 미국의 학교체제는 프러시아의 학교제도를 본받아 이뤄진 것이다. 미국의 교육자 호레이스 만(Horace Mann)은 공립학
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제도는 청교도정신의 주입, 국가시민으로서의 자질함양, 개인적인 자아실현과 같은 여러 가지 이데올로기적인 성향들을 정치적으로 결합시킬 수 있는 제도였다.
■ 학교관료제도의 확립
학교제도는 각 나라의 정치권력이 보다 효율적으로
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학교육의 질적인 발전이 선행되어야 한다.
참고문헌
교육부, 새 대학입학 전형제도 시행 기본계획, 1995
문용린 외, 대학신입생 선발 자율화를 위한 대학전형제도 개선방안 연구, 서울대학교 사범대학 교육연구소, 1996
백순근, 대학입학 전형자
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학교개혁:평준화 논의를 넘어서, 한국개발연 구원, 2002
정현지, 고등학교 평준화 정책의 성립과정에 대한 연구, 충남대학교 대학원 석사학위논문, 2006
조선일보, 2005.1.12
조선일보, 2003.10.27
최재은, 고교 평준화 제도에 따른 수학교육에 관한 고
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