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보장해 주어야 하는 그런 사회제도가 아니었다. 개인의 자아실현은 부차적인 것이 되었다. 국가권력을 영속화하기 위한 사회정치적인 교화로 변질되었다. 아동기의 상실
학교제도의 발전
국가의 책임과 학교
학교관료제도의 확립
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합리적인 권위로 가동되지 않을 때 그 관료제도는 모든 사람에게 마치 교도소처럼 작동한다. 그것이 바로 제 3의 관료주의(total institution)이다. ■ 아동기의 상실
■ 학교제도의 발전
■국가의 책임과 학교
■ 학교관료제도의 확립
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지속해 주는 데 유용한 학교제도는 모든 국가가 필요로 하는 공식적인 국가계획이나 마찬가지였다. 국가정치권력의 군력과 효율적인 통치를 위한 사회제도로서 학교교육이 활용되었다. 학교는 더 이상 개인의 자아실현을 보장해 주어야 하
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국가권력을 영속화하기 위한 사회정치적인 교화로 변질되었다. 제 7 장 학교제도의 팽창
아동기의 상실
<아동기 보호와 학교>
학교제도의 발전
<고대의 학교양태>
<플라톤의 학교양태>
<소피스트들의 학교기관>
<알렉산더의 학교보
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아동기 개념은 본질적으로 자연적 과정으로서 보편적인 생물학적 발달단계이자 사회·문화적 과정으로서 사회적으로 구성된 것이고, 사회와 문화의 발달과 진보의 척도로서 역사적 성취물이라고 말할 수 있으며, 이는 국가적 개입의 필요성
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