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학교를 일반 학교에서 적응이 되지 않는 문제아를 추려 내어 교육시키는 특수한 교육장소로 이해하는 것은 오해일 뿐이다. 제 8장 학교 매트릭스
◎ 바람직한 학교
◎ 모든 이를 위한 개혁
◎ 학교권력의 부검
◎ 교실의 목회술
◎
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몰된 사람들의 잘못이라는 것이었다. 아인슈타인은 아이들에게 그저 외우고 베끼게만 하는 학교교육의 문제를 통렬하게 지적했다. 리처드 제어(Zare)는 한국 정부가 강력히 추진하고 있는 국가과외는 아이들의 창의력과 과학교육을 위해 구제
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을 지속해 주는 데 유용한 학교제도는 모든 국가가 필요로 하는 공식적인 국가계획이나 마찬가지였다. 국가정치권력의 군력과 효율적인 통치를 위한 사회제도로서 학교교육이 활용되었다. 학교는 더 이상 개인의 자아실현을 보장해 주어야
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과외는 적어도 표면적으로는 학교에서 힘을 실어 주기 위한 노력이다. 그러나 국가과외는 학습무용론에 있어서는 수많은 설명이 필요하다.
학교의 교수학습무용론은 학교가 학생들에게 가르친다고는 하지만, 끝내 아무것도 가르치는 것이
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과제
1. 질관리 체제 확립 및 교원 양성의 기간 연장
2. 교수활동 위주의 자격체계 개편 및 연수 강화
3. 교수활동 중심의 교원평가 기준 개발 및 학교경영자 연수 강화
4. 신규채용 인력 대폭 확대 및 근무조건 개선
Ⅷ. 결론
참고문헌
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법학과
8. 심리학과
9. 사범대
10. 교육학과 1
11. 교육학과 2
12. 미술학과
13. 전기공학과
14. 기계공학과
15. 과학교육학과
16. 생화학과
17. 물리학과
18. 멀티미디어학과
19. 정보통신공학과
20. 지리교육과
21. 국문과
22. 의예과
23. 간호
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사범대학
- 중고생의 흡연 인구가 갈수록 늘어나고 있다. 당신이 교사의 입장에서 어떻게 대처하겠는가?(화학교육)
- 학부모의 학교 운영 참여에 대해 어떻게 생각하는가?(인천교대)
- 나중에 교사가 된다면 어떻게 아이들을 가르치겠습니까?(
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