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자료는 교수학습개선의 자료로써 활용될 수 있다. 반면, 절대평가를 통해서 개인차 변별이 불가능하다는 점과 준거 설정기준이 문제가 될 수 있다는 점, 그리고 경쟁을 통한 외발적 동기유발이 어렵다는 점 등의 문제점이 있다. 반면, 상대평
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학습욕구가 있음에도 불구하고 제대로 된 학습을 하지 못하였다면 오늘날에는 경제적 사정이 나아짐에 따라 배움을 추구하고자 하는 욕구를 실현시키기 위해 학습을 하게 되었으며 학습욕구이론에서는 이것이 학력상승으로 이어지게 되었
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8. 징계에 의하여 해임의 처분을 받은 때로부터 3년을 경과하지 아니한 자 Ⅰ. 임용고시란?
Ⅱ. 교원임용 응시자격 및 교원 자격증 취득방법
Ⅲ. 2008년 임용고시 수정안 분석
Ⅳ. 중등임용 준비절차 및 학습전략
Ⅴ. 참 조
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자료 및 분석
2-1. 초등교원양성 현황분석
2-2. 중등교원양성 현황분석
2-3. 양성기관별 교원현황
ⅱ.우리나라 교원 양성제의 문제점
1.교원 양성제의 문제점 발생 배경
2.교원 양성 체제의 문제점
3.개선 논의
Ⅲ. 결론
◎새로운 임용시험제도 소
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평가문항 제작
"교수목표와 평가문항"
평가문항분석
교육통계
교육연구
교육연구기초
자료수집방법
표집
양적연구방법
질적연구방법
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있기 때문에 아동들에게 이렇게 고차원적인 학문을 가르쳐야 한다고 보는 입장을 취하는 이론이다. 이러한 형식도야설은 전이이론의 한 유형으로 학습에 있어 전이효과를 신뢰하고 있다는 특징이 존재한다. 이러한 형식도야설은 전통적 교
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특정인이 기여하는 모든 것
비율
투입과 성과의 비율
비율이 동등 : 노동자는 고용자와 공정한 거래를 하고 있다고 느끼게 되며, 직무에 대한 만족
비율이 불공정 : 직무에 대하여
불만을 갖거나 불안을 느끼게 됨
투입과 성과의 비율이
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필요함을 강조하고 있다. 또한 뒤르켐은 학교가 특수 사회화를 담당하고 있다고 본다. 특수사회화란 개인이 속하게 되는 집단의 특수환경이 요구하는 특성이나 자질의 함양을 통해 그 곳에 적응하는 현상을 의미한다. 뒤르켐은 학교가 보편
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년도별 기출문항수 - 표 제시, 원그래프
(2) 교육학 출제경향
3. 영역별 기출문제 분석 및 경향
(1) 영역별 기출문제 분석표..
(2) 영역별 기출문항수 - 막대그래프
(3) 영역별 출제경향
4. 참고 site소개 및 수험전략
Ⅲ. 결론
○ 정리문제
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교육학회 학회지 제15권 1호, http://www.riss4u.net/new_riss/ipcp/ipcp_fr.html(한국교육학술정보원의 학술연구정보서비스)
노량진 행정고시학원(1999), 교육학 및 임용고사 가이드, 2001년 대비 교사 임용 안내 자료집.
송경원(1999), \"1990년대 한국의 신자유
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