|
소통
1) 학급 내 비언어적 의사소통
2) 학급 외 비언어적 의사소통
3. 관찰법
1) 행동관찰의 특징과 절차
(1) 특징
(2) 절차
(3) 행동관찰의 신뢰도
2) 관찰의 종류
(1) 표본기록법
(2) 일화기록법
(3) 사건
|
|
|
질문지를 작성하는 과정에서 자신의 자녀에 대해 다시 생각해보고, 교사와의 소통이 이루어지면서 교육 공동체로서의 협력 기반이 마련될 수 있다. 이는 유아의 전인적 성장에 필요한 가정과 교육기관 간의 연계 강화라는 긍정적인 교육적
|
|
|
소통
1. 면접의 이해
1) 사회복지면접의 의미
2) 면접의 목적
2)면접의 구조적 조건
2. 의사소통
1)의사소통의 의미
2) 의사소통의 종류
3. 면접의 방법
1) 관찰
2) 경청
3) 질문하기와 답하기
4) 요약과 해석
4. 면접의 기록
1) 기록의
|
|
|
표현력과 상상력, 이야기를 시각적으로 구성하는 능력이 매우 우수하다.
해석평가
○○이는 4월 한 달 동안 모든 활동에 적극적으로 참여하며 유아다운 생기와 똑똑함을 겸비한 모습으로 교실의 중심적인 역할을 해주었다. 기본생활에서는
|
|
|
효과적인 의사소통방법을 사용하는 것이 중요하다. 청자의 경우 환자의 수준을 고려하여 공감과 경청의 방법을 적용해야 할 것이다.
Ⅲ.결론
지금까지 언어장애로 인한 의사소통적 특징과 효율적인 의사소통방법에는 어떤 것들이 있는지 살
|
|
|
소통의 주요한 쟁점은 행정가, 교사, 학생들이 효과적인 의사소통을 하고 있는가에 있다. 구성원들 간에 정보를 공유하기 위해 소음 혹은 장벽을 최소화한 상황에서 발신, 청취, 피드백 기술을 효과적으로 활용하는 것이 필요하다.
의사소통
|
|
|
소통과정
Ⅱ. 의사소통의 유형과 조하리 창
1. 의사소통 네트워크
2. 조하리 창
Ⅲ. 효과적인 의사소통의 장애요인
1. 지각의 오류
2. 여과 또는 누락
3. 어의해석의 차이
4. 정보과중 및 기타 요인
Ⅳ. 경청을 위한 신체언어와 대화
|
|
|
경청
1) 아동의 경청 능력 발달
2) 아동의 공감 능력의 발달
3) 아동의 경청 능력과 공감 능력과의 관계
4) 적극적 경청
5) 경청 기술 훈련 프로그램
3. 나-전달법
1) 효과적인 말하기 방법
2) 나-전달법
3) 나-전달법을 통한 의사소통 기법
|
|
|
질문 시 오랜 시간 대답을 하지 않다가 “약을 먹어서 멍청해졌어요”하고 자리를 피함
-상징적 표현에 대한 이해를 제대로 하지 못하고 문자 그대로 해석함
-의사결정시 우유부단하고 회피함
-어머니는 발병 전, 환자와 비교적 친밀한 관계
|
|
|
소통이 이루어질 때 가장 효과적이다.
(5)반복과 환류
반복 : 의사소통의 전부 또는 일부를 두 번 이상
되풀이하는 것을 반복이라고 한다.
환류 : 전달자가 발송한 정보를 피 전달자가 정확히 받아서 바르게 해석 하였는가를 전달자가 알 수
|
|
메뉴펼치기
