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사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 수량학습
1. 학습자의 특성
2. 학습지도의 문제점
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동)의 미술활동
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동)의 레크레이션(레크
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발달
2. 학습의 특성
Ⅳ. 정신지체아(지적장애아동)의 사회성
Ⅴ. 정신지체아(지적장애아동)의 독서지도
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동)의 학습지도원리
1. 개별화의 원리
2. 자발성의 원리
3. 자립화의 원리
4. 생활화와 실천화의 원
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사회적 행동에 미치는 효과, 전주우석대학교 교육대학원 석사학위 논문
추연구(1990), 운동 교육 프로그램이 정신지체아동의 운동·감각·언어·사회성 발달에 미치는 효과, 대구대 교육대학원
최영하·정창종(1990), 장애아의 감각 운동 지도,
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사회성 신장을 위한 음악적용의 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
김영환(1997), 발달장애학생 언어교육 프로그램 개발 기초 연구, 국립특수교육원
강부혜(1984), 자폐아동의 심리적 기능 발달 양상 및 그 평가에 관한 일 연구,
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사회성숙도 검사 결과평가
2. HTP검사 결과평가
3. 종합평가
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 전문인력의 적극적인 참여와 질적인 수준 향상
2. 균형있는 프로그램의 진행과 전문적인 교육의 기회제공
3. 프로그램 진행의 지원과 환경 보완
참고문헌
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)의 본질과 모델
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
5. 방략훈련
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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적응행동의 평가
1. 독립적 기능
2. 개인의 책임
3. 사회적 책임
1) 바인랜드(Vineland)의 사회성숙도 검사
2) 미국정신결함협회 적응행동검사(AAMD Adaptive Behavior Scale)
Ⅸ. 정신지체아동 적응행동의 향상 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사회복지사의 역할
1) 장애인복지 일터에서 보편적으로 하는 일
(1) 직접서비스
- 상담 : 장애인과 가족을 대상으로 개별상담, 집단상담, 가족상담/치료, 케이스 코디네이터 등
- 장애인의 사회성 개발 및 사회적응훈련 : 의사소통, 자기관리,
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사회성 측정적 지위-인기아, 고립아, 배척아집단-가 모두 다르다.
이러한 점을 감안하여 자긍심 강화훈련, 사회적응기술훈련, 자기주장프로그램, 잠재력 개발을 위한 프로그램과 스트레스 대처를 위한 훈련 등을 활용하여 학교사회사업의 관
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사회성
Ⅶ. 자폐아의 다양한 치료교육 방법(다양한 사례)
1. 행동수정
2. 언어치료
3. 감각 통합 치료
4. 놀이치료
5. 미술치료
6. 인지치료
7. 음악치료
8. 기타 프로그램
1) TEACCH프로그램
2) 시라큐스 프로그램
3) 대구 덕희학교 학습 프
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