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불교사상연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 송정산(원불교)의 교정확립기
Ⅲ. 송정산(원불교)의 수심정경
Ⅳ. 송정산(원불교)의 건국론
Ⅴ. 송정산(원불교)의 정치론
Ⅵ. 송정산(원불교)의 삼동윤리
1. 삼동윤리
1) 동원도리
2) 동기연계
3) 동
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삼동윤리를 중심으로, 한국종교문화연구소
○ 박상권(1998), 송정산 연구의 현황과 과제, 한국종교사학회
○ 박상권(1999), 원불교 교법이 지향하는 종교의 중심기능에 대한 연구, 한국원불교학회
○ 안관수(1998), 송정산의 삼동윤리와 대안교육,
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불교칠심년경전사, 원불교출판사, 1989,
김성택, 예법혁신과 새 생활운동, 원불교칠십년정신사, 원불교출판사, 1989,
김성장, 원불교 의례의 성격, 한국문화와 원불교 사상, 원광대학교 출판국, 1985,
원불교정회사, 원불교 교사, 원불교정회사, 197
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불교 정전연구, 원광대, 1996 Ⅰ. 원불교 정산종사(정산송규종사)의 업적
Ⅱ. 원불교 정산종사(정산송규종사)의 평화론
Ⅲ. 원불교 정산종사(정산송규종사)의 건국론
Ⅳ. 원불교 정산종사(정산송규종사) 건국론의 구성과 사상
1. 서언
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송정산의 건국론을 중심으로 -, 한국원불교학회, 1998
박상권, 정산사상의 현대적 조명: 제1편 근대사상과 정산종사 불법연구회창건사를 통해 본 신순철, 일본의 식민지 종교정책과 불법연구회의 대응, 원광대학교 원불교사상연구원, 1994정산
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송정까지 들렸다는 이야기가 전해 오고 있다. 이 \'환선취적\'은 네 선인이 놀던 지난날의 선간을 회상하는 후세인들의 마음의 표현이라 할 것이다.
8) 한송모종(寒松暮鍾)
신라 불교의 증흥기를 상징하는 한송사 저녁 쇠북 소리가 은은히 이곳
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송정산의 교육사상
1. 만남의 교육
2. 송정산의 교육관
3. 삼동윤리
Ⅴ. 송정산의 대안교육론
1. 도학교육과 과학교육의 병진
2. 전인적 인간교육의 추구
3. 발달단계에 따른 성장교육학
Ⅵ. 맺는 말: 송정산과 한국교육
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건국론과 삼동윤리, 한국원불교학회
▷ 김도공(2008), 원불교 영성세계의 특징과 의미, 한국신종교학회
▷ 류명원(1999), 정산의 건국론과 조소앙의 통일방안, 원광대학교 원불교사상연구원
▷ 박상권(1995), 송정산의 건국론에 대한 의의와 그 현
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건국론과 조소앙의 통일방안, 원광대학교 원불교사상연구원, 1999
◈ 신순철, 건국론의 저술 배경과 성격, 한국원불교학회, 1999
◈ 정대규, 원불교의 평화사상과 실천에 관한 연구, 경남대학교, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원불교 송정산 건국론의
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W Robert/ Chen Ou Tsuin,J Dewey Lecturs
in China(1919-1920),Honolulu: The Uni Press of Hawaii,1973,PP.197-202.
송정산의 삼동윤리와 대안교육 I. 머리 말
Ⅱ. 정산종사의 교육사상
Ⅲ. 근로교육의 의미
Ⅳ. 현대교육에 시사점
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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