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7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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방사사고(Radiant Thinking)의 표현
2. 사고력 중심 두뇌 계발 프로그램
3. 새로운 학습기법
4. 창의성, 기억력 증진 필기법
Ⅲ. 마인드맵의 발달
Ⅳ. 마인드맵의 목적과 장점
1. 마인드맵의 목적
2. 마인드맵의 좋은 점
3. 마인드맵을 통해 기
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전통적인 학급조직과 그 안에서의 지도 및 운영체제를 그대로 유지하고 있다는 점에서 차이가 있다.
4) PLAN 프로젝트
이것은 언어, 수학, 사회, 과학 과목에서 시도된 개별화 수업의 프로그램이다. PLAN은 정해진 학년제도의 교육과정을 무너뜨
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활용교육(ICT)의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한 교수?학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅴ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 유용성
1. 다양한 쌍방
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수업형태로 이끌어 나가야 한다.
다섯째, 매체 활용시 유아들이 어떤 매체에 재미있어하는지, 주의 집중하는지, 좀 더 이해를 할 수 있는지, 많은 아이디어를 낼 수 있는지에 대해 교사들은 어떤 방법으로 확인하는지 CHECK LIST, 관찰, 평정척도,
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방법으로 어린이들이 배워야 한다고 주장한다. 그러나 Case의 전략개념에 의하면 이 주장은 잘못이다. 왜냐하면 실패를 거듭하는 어린이에게 전문가적 사고기법을 가르치는 것 보다는 실패한 아이와 같은 발달수준 혹은 약간 높은 발달 수준
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활용하여 전통적인 교실수업방법을 개선할 수 있는 수준에서 사이버교육방법을 활용할 수도 있다.
현재까지 지방 공무원교육원이 사이버교육을 성공적으로 실시할 시설이나 제도를 충분하게 준비한 상태는 아니지만 전통적인 교육방법을
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수업 시간에 클리커를 활용하는 방법이 있다.
<그림 1 클리커>
위의 사진을 보면 학생들이 클리커를 가지고 강대상을 향하여 클릭하고 있다. 클리커란 학생 응답 시스템으로 손으로 잡을 수 있는 크기의 무선 통신기기이다. 클리커를 교실
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제2절 자료수집방법
제3절 표집
제4절 양적연구방법
제5절 질적연구
제11장 교수-학습
제1절 교수-학습지도의 기초
제2절 수업변인
제3절 수업모형과 교수설계
제4절 수업유형
제5절 수업지도
제6절 교수이론
제7절 교육공학
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방법은 이질 집단 협동학습으로 집단을 구성하고 개별적인 성취 수준에 근거하여 평가를 받도록 할 때 보다 효과적이다.
4) 수업매체의 활용방법
2. 구체적 교수-학습전략
1) 적응적 수업전략 : 학습자의 학습상 결함과 장애에는 크게 관심을
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