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스메일의 말발굽사상
Ⅴ. 프랙탈차원과 코흐곡선
Ⅵ. 프랙탈(프랙탈이론)과 시어핀스키
1. 시어핀스키와 체
2. 시어핀스키 피라미드의 활용
1) 프랙탈 안테나
2) 시어핀스키 카오스 게임
Ⅶ. 프랙탈(프랙탈이론)의 응용
참고문헌
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수학 용어는 학생들이 받아들이는데 있어서 심리적인 부담이 적어야 할 것이다.
② 남북한에서 함께 사용되고 있는 수학 용어에 대한 정의가 새롭게 정립될 필요가 있다. Ⅰ.서 론
Ⅱ. 북한의 수학교육
Ⅲ. 남북한 수학과 교육과정 비
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수학과 교수학습과정안의 '직각사각형 알기' 단원은 초등학교 5학년 또는 6학년 학생들을 대상으로 하는 중요한 수학 학습 영역 중 하나이다. 본 단원은 삼각형과 사각형에 대한 기본 개념을 확립하고, 직각사각형의 특성과 성질을 이해하는
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형의 특성과 성질을 학습하고, 이를 통해 도형의 모양, 크기, 위치 등을 이해하는 것을 목표로 한다. 또한, 직접 그리기, 분류하기, 비교하기 활동을 통해 학생들의 도형 인식 능력과 공간 감각을 확장시킨다. 통계에 따르면 초등학생의 수학적
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다빈치의 회화표현
Ⅶ. 레오나르도 다빈치의 작품
1. 동방박사의 예배
2. 최후의 만찬
3. 모나리자
Ⅷ. 레오나르도 다빈치의 수학
Ⅸ. 레오나르도 다빈치의 과학혁명
1. 다빈치의 과학관
2. 다빈치의 연구와 성과
참고문헌
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, 공예통론, 수학사, p.179 (1979)
5) 유효순,최해율, 복식문화사 신광출판사, 2000, p.85 Ⅰ. 서 론
1 아르누보 정신과 개념
2 아르누보 생성 배경
3. 아르누보의 조형적 특성
4. 아르누보의 작가
Ⅱ. 복식에 미친 영향
Ⅲ. 결 론참고문헌
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T, 학습 문제를 해결하기 위해서 다음의 활동들을 해 보겠습 니다.
<학습 순서>
- 활동1 : 밑변과 높이 약속하기
- 활동2 : 똑같은 삼각형 2개로 삼각형의 넓이 구하기
- 활동3 : 삼각형을 잘라서 넓이 구하기
- 활동 4 : 삼각형의 넓이 구하는
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특성
2. 학습 부진아 구제 방안
Ⅵ. 수학과 학습부진아의 개별화학습
1. 수준별 학습과정
1) 구성 방침
2) 교육 과정 구성의 방향
3) 편성?운영
4) 학습 방법
2. 개별화 학습 개념
1) 개별화 학습 의의
2) 개인차의 유형
3. 수학학습부진아의
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, 수학의 역사(상), 경문사, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 블레즈 파스칼의 생애
Ⅲ. 블레즈 파스칼의 연표
Ⅳ. 블레즈 파스칼의 합리주의
Ⅴ. 블레즈 파스칼과 데자르그
Ⅵ. 블레즈 파스칼의 삼각형
Ⅶ. 블레즈 파스칼의 팡세
참고문헌
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수학교육(수학과)의 교수학습내용
1. 7-가 단계
1) 수와 연산
2) 문자와 식
3) 규칙성과 함수
2. 7-나 단계
1) 확률과 통계
2) 도형
3) 측정
3. 8-가 단계
1) 수와 연산
2) 측정
3) 문자와 식
4) 규칙성과 함수
4. 8-나 단계
1) 확률과 통계
2) 도형
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