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수학 학습에 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 한다
5. 계산기, 컴퓨터 및 구체적 조작물을 학습 도구로 활용한다
6. 다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용한다
Ⅲ. 수학(수학과)교육과정의 목표
Ⅳ. 수학(수학과)교육과정의 수업환경
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수학교육의 본질적인 목적이 흐려질 수 있으며, 교사의 역량이나 교육 환경에 따라 다중지능이론이 올바르게 적용되지 못하는 문제도 발생할 수 있다. 또한 개별적인 학습 특성을 고려한 교육이 강조되면서 평가 방식이 모호해질 위험도 존
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수학적 이해를 돕기 위해 계산기나 컴퓨터 등 교육 공학을 적절히 사용해야 하며, 점차 증가하고 있는 기술 세계에서 수학을 사용하도록 학생들을 준비시켜야 한다.(NCTM, 2000).\'볼 때, 과거 산업화 시대의 구태 의연한 교수학습 방법과 평가 방
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수학 교과에서 좋아하는 영역 조사
라. 수학 시간에 공부가 가장 잘 되는 방법
마. 본 단원 학습을 위한 이해정도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지
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수학적 퍼즐의 성격 면에서 과연 아이들의 흥미를 유발시킬 수 있을 지, 활용 가능한 것인지, 확장 가능한 것인지도 생각해 볼 필요가 있다.
끝으로 수학적 퍼즐을 활용한 활동을 하는 동안이나 활동 후에 어떻게 평가할 것인지도 염두 해 두
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평가에서 일정수준 미만의 학생에게는 보충학습 프로그램인 ’다시 알아보기‘ 문항을 제시하여 보충 학습을 할 기회를 제공해 주며 교사의 도움을 필요로 하는 학생들은 개별 지도해 준다.
또한 보충학습 프로그램은 특별 보충과정 교수학
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수학·과학 경시대회 보고서, 서울대학교, 1999
- 장지은, 수학경시대회의 현황과 개선방안, 계명대학교, 2008
- 조만희, 클럽활동과 수학 동아리활동 연계를 통한 수학영재의 창의적 문제 해결력 신장방안 : 고등학교 수학경시대회 지도 중심으
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평가 계획
1) 각 변에 붙이는 그림의 일정한 수에서 1을 감하고 계산할 수 있는가?
2) 요일을 구하고자 할 때 7로 나눈 다음 나머지로 요일을 찾을 수 있는가?
참고문헌
1. 교육인적자원부. 초등학교 교사용 지도서 (수학3). 서울: 대한교과서 주식
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, 빼기 활동을, 언어적 지능이 높은 유아에게는 비형식적 경험을 바탕으로 한 문장제 수학 교육을 적용하는 것이다. 이것은 수업활동 뿐만 아니라 유아 평가에서도 같은 개념으로 이루어진다. 다중지능이론이 적용된 수학교육에서의 평가는
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평가이다. 이때 문제 하나하나마다 문제 해결 학습의 과정을 거치는 것이 바람직하다.
연습 및 적용 문제 해결
원리, 법칙의 활용(연습 문제 해결)
- 형성 평가
과제 제시
Ⅶ. 수학과교육(수업) 수량학습지도
수학과 수량영역의 학습지도 방법
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