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평가에서 절대평가로 전환할 경우, 대학이 과연 이와 같은 평가체제를 인정할 수 있는가 하는 문제가 발생할 수 있다. 영어한 과목 정도를 절대평가로 전환하는 것에 대해서 대학들이 마지못해 수긍할 수 있을지 모르지만, 수학이나 다른 교
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수학습을 하고 입학한 학생과 그렇지 못한 학생과의 변별성은 어떻게 고려되어져야 하는가? 이에 대한 별도의 성취기준을 달리 정해야 할 것이며, 이에 따른 평가도 뒤따라야 함이 옳겠다. 그리고 학습의 연계성 및 효율성을 거두기 위해서는
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수학교육의 환경 구성 및 학급 운영
1. 수학 영역 구성
2. 수학 활동 자료
3. 학습 운영
유아 수학교육의 평가
1. 유아 수학교육 평가의 목적과 내용
2. 유아 수학교육 평가 수행
3. 유아 수학교육의 평가 방법
평가의 해석 및 활용
유아
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평가는 사고력과 의사소통능력이나 탐구 능력을 강조하는 교수 학습 과정의 평가 방안으로써 개발된 것이다. 이러한 능력을 강조하는 수업이 이루어지지 않으면 수행평가가 필요하지 않다. 이 점은 우리나라의 많은 수학 교사들이 수행평가
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수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재교육의 필요성
4.영재교육의 목표
5.우리 나라 영재교육의 문제점
6.외국의 영재교육 사례
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평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
장애아동에게 적합한 수학 프로그램을 적용하여 기초학습능력을 배양한다.
-프로그램 출석율
-과제 수행 정도
복지관 자체조사
사전사후 설문조사, 인
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평가기준으로도 사용가능.
⑨ 계산기, 컴퓨터의 활용 권장
- 연산 수행 능력과 같은 기초 기능의 습득을 방해하지 않는 범위 내에서 계산기, 컴퓨 터 적절히 활용. ⇒ 수학적 사고 능력 개발 유도
⑩ 다양한 평가 방법의 활용 권장 및 평가 기준
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수학을 배우는 당시에 느끼도록 해야 한다.
· 아동들이 수학을 스스로 했다는 자부심을 갖도록 도와주어야 한다.
· 다양하게 문제를 해결하는 능력을 길러 주어야 한다. 1. 수학교육의 문제점과 개선점
2. 수학교육 평가방법의 문
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평가지를 이용한 평가
1. 안면 평가지를 이용한 평가
유아의 수학활동에 대한 긍정적, 부정적 태도의 정도에 대해 안면평가지를 이용하여 평가할 수 있음
제 5절 면접을 통한 평가
1. 면접을 통한 평가
- 면접을 통해서 유아가 구성하고 있는 수
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(수와연산학습)
Ⅶ. 장애아동 수와연산영역지도(수와연산학습)의 평가방법
1. 포트폴리오 평가 절차
1) 자기 반성 보고서 작성
2) 협의회
3) 학습 향상 보고서
2. 포트폴리오 증거자료 개발 절차
3. 포트폴리오 평가의 이점
참고문헌
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