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수학-수와 집합, 동아출판사
강시준(1992), 수학교육론, 수학교육론
육인선(1996), 수학은 아름다워1·2, 동녘
정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
최영란(1983), 유치원 수학교육 프로그램 현황과 분석, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
허민·
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준에서 적용하는 것은 불가능하다. 그러나 지식이 성장, 발전한다는 그의 준경험적 이론관의 도입은 불가능한 일이 아님을 알 수 있다. 오히려, Lakatos의 방법론에 의한 수업 전개와 교육과정 구성은 학생들에게 수학을 만들고 수정해 가는 경
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posing) 활동의 수학교육적 의미를 세 가지만 진술하시오.(2점)
1-3 이러한 문제제기 활동의 수리철학적 의미를 Lakatos의 준경험주의(quasi-empiricism) 입장에서 설명하시오.(3점) 1. Lakatos의 수리철학의 관념적 근원
2. Lakatos의 ‘증명과 반박’
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교육하기 위해서는 끊임없는 연구와 활동으로 준비를 해야 할 것이다.
참고 문헌
김용운, 수학의 철학적 사유, 한국수학사학회지, Vol.1, No.1(1984)14-32.
김응태, 박한식, 우정호, 수학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1984.
김종명, 수학사에서 수학
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수학교육 현대화 운동으로 이어지면서 수학의 구조를 지나치게 중시한 나머지 학습자의 현실과 수학은 더욱 유리되었던 것이다.
그래서 Freudenthal은 이 두 가지 교육과정(경험주의 교육과정과 구조주의 교육과정)론의 결함을 적절하게 보완하
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수학교육은 합리성의 추구를 그 주요 목적으로 해야 한다. 수학교육에서 무엇보다도 중요하게 간주되어야 할 교육목적은 비판하고 토론하는 능력과 태도이다.
▣ 프로이덴탈의 수학교육 목적
수학화 경험을 통해 수학적 지식에 대한 이해를
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교육학박사학위논문, 1999
이상혁, 사회선택이론에 관한 일고찰: 애로우의 불가능정리를 중심으로, 인하대학교, 1986
한진희, 학교수학 증명 지도와 학습 연구, 상명대학교, 2007 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 칸트의 증명
Ⅲ. 수학의 증명
1. 준경험주의
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교육 사례
1. IIE 학습
2. 가상 현실 체험 학습(simulation learning)
3. 퀴즈 학습
4. 자료 제시 학습
1) 목적
2) 준비물
3) 진행 과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도
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교육기회 확대
▶높은 학력수준의 부모는 유리한 위치에서 자녀에게 지위세습
▶부모생산직→자녀생산사직, 부모사무직→자녀사무직 가능성 높음 제1장 교육사회학 개관
제2장 교육의 구조기능론적 관점
제3강 교육의 갈등론적 관점
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교육보다 가정교육, 백지설 강조
경험주의의 강조
직관교수에 의한 언어교육
신과 함께 영원한 행복을 누림
가르강튀아, 판타그루엘
실락원, 교육론
인간오성론, 교육관견
현학론, 아동교육론
세기관, 학문의 진보
어학입문, 대교수학, 세계
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