|
수학과 교육과정을 가르치는 것이 아니라 교과서 내용을 차례대로 가르치는 것을 볼 수 있다.
이는 교육과정에서 제시하고 있는 교과의 성격, 교과목표, 내용체계를 이해하고, 차시별 교재 유형에 따라 개념형성 학습, 원칙 발견학습, 문제해
|
|
|
학습교재를 구조화해야 할 것이다.
셋째, 상호적인 또래교수절차를 잘 따라야 할 것이다.
넷째, 교사의 감독이 잘 이루어져야 할 것이다.
B. 연구의 제한점
본 연구 결과 상호적인 또래교수가 초등학교 수학장애 학생의 수학성취도와 자아개념
|
|
|
수학에서는 탐색하고, 활동에 능동적으로 참여하게 하기 위해 많은 학습자료가 사용된다. 자료를 활용하는 활동에서 안전하게 사용하고, 조절하고, 보관하는 바람직한 습관을 갖도록 한다. 다섯째, 수학교육에서 심리적 환경은 수학에 대한
|
|
|
수학적 능력 1) 지능의 구조 모델에 따른 수학적 능력 내용차원 용어의 학습 강조 기호체계로서의 힘-수학적 아이디어를 기호로 바꾸고 기호는 다시 아이디어로 바꾸는 것이 중요 도형, 그림, 그래프 - 세가지 양식을 통한 수학적 사고능력과
|
|
|
학습위계이론이 학교 수업에 관하여 시사하는 바에 대하여 약술하시오.
3. 피아제Piaget의 반영적 추상화란 무엇인지 설명하고 피아제의 이론에 따르면 수학 학습 지도는 어떠해야 하는지를 서술하시오.
7. Z. P. Dienes의 수학학습 이론에는
|
|
|
수학, 영어 교과의 과제 해결을 도와준다.( 개인 교수 역할 - 모둠별 수업 활동시 가능)
둘째, 체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자 역할)
셋째, 심리적 지원 및 상담 활동(진정한 친구 역
|
|
|
학습진로고용 정보 서비스 체제를 구축, 운영하고 있다.
청소년을 위한 진로서비스 체계가 전국 지역단위로 분포, 특히 의무교육이 끝나는 시점의 청소년을 대상으로 계속교육 및 직업세계로의 전환을 돕고 있다.
고용서비스 체제 역시 기본
|
|
|
수학화
수학화를 통한 수학 교수 학습
수학화 학습 지도 원리
학생들은 교사들의 안내 하에 수학화의 경험을 통해 수학이 발명된 과정에 유사한 하나의 과정을 경험할 기회를 가져야 함
Socrates이후의 발생적 원리(심리 발생 + 역사 발생) : 기
|
|
|
수학교육의 개념
2. 영유아 수학교육의 중요성
1) 영유아기는 수학에 대한 흥미와 태도를 형성하는 결정적인 시기
2) 영유아의 전인적 발달에 기여 (전인적 발달 = 모든 영역의 발달 = 인적발달 +체력발달)
3) 영유아의 논리적 사고력 기초
|
|
|
학습에 지장이 있는가를 밝혀준다. 따라서 이러한 접근방법은 더욱 효과적인 교육적 처방을 할 수 있는 길을 열어준다. 목차
교육심리학의 성격과 영역
I. 교육심리학의 개념적 기초
1. 교육심리학의 개념
2. 교육심리학의 발달
3.
|
|
메뉴펼치기
