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5) 공식
도형의 넓이, 부피, 겉넓이 구하는 공식 등
5. 원리발견 교수학습활동에서 고려할 사항
수학적인 원리나 정리 등을 지도할 때에는 귀납과 적용이라는 관점을 이용한다.
학습할 내용을 미리 예습과제로 제시하지 말
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학습 지도의 실천 단계
4. 개념 강화 학습 지도의 유의점
Ⅵ. 수학과(교육, 수업) 문제해결학습지도
1. 문제 해결 단계와 전략
1) 문제(problem)
2) 문제 해결의 단계
3) 문제 해결 전략
2. 문제 해결력 신장 방안
Ⅶ. 수학과(교육, 수업) 발견
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수학교육의 이해 제2판, 경문사
▷ 강완·백석윤(1998), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
▷ 구광조·오병승·류희찬(1992), 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사
▷ 스켐프R. R·황우역 역(2000), 수학학습 심리학, 서울 : 사이언스 북스
▷ 교육
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수학 이야기, 도서출판 산하 Ⅰ. 수학과(수학교육) 놀이중심학습
1. 개념
1) 놀이 중심 학습이란
2) 놀이 중심 학습 방법
2. 놀이 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 수학과(수학교육) 원리발견학습
1.
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학습지도
1. 교수-학습계획
1) 학습주제선정
2) 수업목표 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 수학과교육(수업) 원칙발견학습지도
1.
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브루너의 발견학습 이론과 가드너의 다중지능 이론의 관점이 조사되어 기술되었다. 디스커버리 러닝은 학습자가 스스로 생각할 수 있는 기회를 제공하고 학습에 적극적으로 참여해 지적 잠재력과 높은 정신력을 키우는 학습자 중심의 학습
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발견학습은 모든 연령의 아동들에게 적합하며, 정보를 분석하고 종합평가를 함으로써 일반화할 수 있게 하여야 한다.
5. 문제해결 수업모형
문제해결이 수학교육에서 차지하고 있는 위치는 매우 중요하다. 구체적인 문제의 제한이나 가정을
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발견 학습에서 기본적인 요소는 학생들이 새로운 지식을 형성하거나 획득하여 활동적으로 참여하는 데 있다.
4. 문제 해결 교수ㆍ학습 모형
문제 해결은 구체적인 문제에 대한 제한이나 가정을 주어서 수학적인 문제로 구성하여 이것에 수학
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수학학습 심리학, 교우사
교육인적자원부(2006), 수학 3-가
교육인적자원부(2006), 수학 6-가
교육인적자원부(2006), 초등 학교 교사용 지도서 수학 3-가 I. 딘즈의 핵심사상
II. 딘즈의 수학학습 원리에 따른 교과서 분석
1. 역동성의 원리에 따
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수학 교구를 가지고, 실제적인 조작 행위를 하게 하는 것이 수학개념의 이해에 많은 도움을 준다는 사실을 이해해야 한다.
셋째, 발견 학습을 활용해야 한다. 이는 기존의 설명식듣기 위주의 수업보다 행하고 생각하는 기회를 많이 제공한다
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