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과정
1)지지
2) 직접적 영향
3) 탐색-기술-환기
4) 인간-상황에 대한 고찰
5) 유형-역동에 대한 고찰
6) 발달적 고찰
7) 환경에 대한 개입
5. 실천절차
1) 초반에 면접 및 심리 사회 상황조사
2) 심리 사회적 사정
3) 개입목표의 설정 및 개입
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발달과정에서 해결되지 않은 채로 남아 있던 문제들이 다시금 재연되어 지기도 한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인
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발달이란? . 중앙대학교 심리학과
정옥분. 2014. 발달심리학 : 전생애 인간발달. 학지사
이현림, 김영숙. 2016. 인간발달과 요규. 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 사회성 발달과정
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자
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심리학의 이론과 실제, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간행동과 사회환경
2. 인간행동과 발달의 이론
3. 인간행동과 사회환경이 사회복지학에서 필요한 이유
1) 기초이론과 환경
2) 인간발달에 대한 지식
3) 성장, 성숙 그
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발달」, 파주: 교문사, 2010.
김지현(1998). 피아제와 비고스키 이론의 쟁점에 관한 교육학적 해석. 교육원리연구.
이현숙(2002). Piaget와 Vygotsky의 놀이에 대한 관점 고찰. 경복논총.
권대훈(2012), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사.
김현재(1993). Piage
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심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 청소년기 정체감 형성의 발달과정 및 이론적 배경
II. 청
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발달심리학 -아동발달』. 중앙적성 출판부.
2. 송인섭 (2000). 『교육심리학』. 양서원
3. 이기동, 황응연(1992). 『발달심리학』. 배영사.
4. 이영석 편역(1993). 『유아교육사상사』. 교육과학사.
5. 이춘재 (1988). 『청년심리학』. 중앙적성출판사.
6.
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발전으로 전환할 수 있다. 여기에서 변신이란 각 생애주기 단계에서 필요한 임무를 완성하면서 더 높은 단계로의 변신이 가능한데, 이는 성인발달에서 발달의 정도를 나눌 수 있는 중요한 요인 중 하나는 자기성취 및 자아실현 등이 있고 이
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심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
2. 조규락 ( Kyoo Lak Cho ). 2003. 구성주의 기반의 학습이론 탐구. 교육공학연구, 19(3): 3-40
3. 강인애 ( In Ae Kang ). 1996. 구성주의 모델들의 특징과 차이점: 인지적 도제이론 상황적 학습 이론, 인지적 유연성 이론
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과정과 시대적 배경에 따라서 각자 주장하는 내용과 그에 따라 상담자와 내담자의 역할과 상담과정과 기법, 상담 결과 등이 달라질 수 있음을 알 수 있었다. 또한 심리학의 체계를 구축하는 데에 많은 역할을 해왔다는 기여점도 있으나 그에
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