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장애를 가지고 있는 사람이라고 장애인을 정의하고 있다. 우리나라의 경우 장애인복지법 제2조에서는 종전의 심신장애자라는 명칭을 장애인으로 변경하면서 장애인을 지체장애·시각장애·청각장애·언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함
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장애아동
청각장애아동의 미술치료
청각장애아동들은 주로 시각을 통해 학습한다. 그들은 의사소통에 어려움이 있기 때문에 개념 발달과 언어발달에 문제가 발생된다. 이들은 다른 감각장애인 시각장애아동보다 감정 오해를 자주 하며 그
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교육적 책임과 공동체적 연대의 정신을 바탕으로 끊임없이 이루어져야 할 과제이다.
Ⅳ. 참고문헌
이진숙, 이희란 외, 장애아 통합 교육, 어가, 2020
이창미 외, 장애아 통합보육론(개정판), 교육과학사, 2005
양명희, 장애유아 통합교육, 학지사,
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교육 대신 보통 학교에서 교육을 받을 수 있도록 하는 이러한 접근 방식은 사회적 다양성을 존중하고 인권을 증진하는 데 기여합니다. 그러나 이러한 제도는 찬반논쟁의 대상이며, 다양한 시각과 견해가 존재합니다. 이 글에서는 장애아 통합
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학생이 축구공 그림을 누르면, “F, football”을 들을 수 있게 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1.특수 교육에 활용되는 기술 시스템
1)컴퓨터 시스템의 구조의 설명
2)중증 장애를 위한 Cause and Effect 소프트웨어
3)시각 장애와 청각 장애를
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교육진흥법,신체장애자복지법. 서 론………………………………2
제 1 장. 장애인에 대한 이해………………………………3
1.장애인의 정의와 유형………………………………3
(1)시각 장애인 ……………………………… 3
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교육, 치료 방법에 대한 응용의 가능성이 높아지고 있다. 그중 미술치료는 가장 쉽게 활용될 수 있는 시각적 치료 방법으로 자폐성장애의 인지발달 및 정서문제의 해결에 도움이 된다.
따라서 이하에서는 자폐성장애에 대한 정의와 특성을
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장애아동교육. 형지사.
정옥분(2016). 유아발달. 학지사.
Erin E. Barton, Beth Harn 저, 박계신 외 2명 역(2015). 자폐스펙트럼장애 유아 교육의 이론과 실제. 시그마프레스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아 정의
1) 특수아에 대한 법적 정의
2) 특수
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학생이 장애학생을 존중한다.
<통합의 원리>
1.교육환경
-일반학교의 시설, 설비 개선
-수를 하향조정
2.교육의 시기
-학교는 장애인의 삶에 연장선으로, 장애인의 체육활동 또한 분리된 장이 아닌 통합된 현지에서 이루어지려면, 교육
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언어치료전공 석사 학위 논문 발췌 / 2019 / 신동리 1.서론
2.본론
1) 지적장애아동의 일반적 특성
2) 지적장애아동의 언어적 특성
3) 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4) 지적장애아동의 의사소통 지원전략
3.결론
4.참고문헌
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