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지적장애아동의 인지적 특성을 고려해 아동의 흥미를 유발할 수 있는 다감각적 학습이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사소통 지도방법 의사소통 지원전
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의사소통 특성. 『자폐성장애연구』.
박현주, 전병운 (2010). 일반영아와 발달장애유아의 공동관심 행동 특성 비교연구. 『특수아동교육연구』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성 장애의 언어적 특성
2. 자폐범주성 장애 아동을 위한
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그들이 가진 잠재력을 충분히 발휘하지 못하고 있다. 1장 - 지적장애아동의 정의
2장 - 지적장애아동의 의사소통 지원전략
3장 - 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4장 - 지적장애아동의 언어적 특성
5장 - 지적장애아동의 일반적 특성
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언어치료전공 석사 학위 논문 발췌 / 2019 / 신동리 1.서론
2.본론
1) 지적장애아동의 일반적 특성
2) 지적장애아동의 언어적 특성
3) 지적장애아동의 의사소통 지도방법
4) 지적장애아동의 의사소통 지원전략
3.결론
4.참고문헌
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의사소통에 필요한 기술을 먼저 가르치는 것이다. 기본적인 의사소통 기술을 습득하지 못하면 그 이상을 배워도 이해할 수 없다.
왜냐하면 여러분은 부정적인 눈으로 그것을 볼 수 있기 때문이다.
마지막으로 지적장애아동을 위한 의사소통
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