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아동이 장애아동을 받아들이는 데 결정적인 역할을 하는 것은 교사이기도 하지만 부모의 태도 또한 중요하다. 부모에 대해서도 통합교육의 필요성을 인식하게 하고, 장애아동에 대한 이해를 도와야 한다. 또 장애학생과 비장애학생 부모간의
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시각장애아들을 의존적이고 내향적 특성을 갖게 한다고 보고되고 있다.
IV. 시각장애아의 교육조치
장애아동으로 판별되면 최소한 제한된 환경에서 교육을 받을 수 있는 조치를 하고, 부모와 협의하여 최종적인 결정을 하여야 한다.
교육적
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장애라는 사실을 모르고, 나와 다른 사람들만 장애라고 생각하였을 것이기 때문이다. 나와 다른 사람들을 나와 같이 생각하게 된 것에 감사하며 레포터를 마친다. 1. 시작하면서
2. 통합교육을 위한 교육과정
3. 통합교육과 사회성 발
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장애아동에 대한 정의에서 나타난 바와 같은 이들은 선택적 주의집중이 잘 되지 않거나 시각적 기억이나 청각적 기억에서 장애를 보이고, 감각을 인지하고 변별하고 해석하는데 어려움을 보인다. 또한 운동장애, 음성 언어장애, 초인지 장애
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아동교육, 학지사, 2006.
김승국, 특수교육학, 양서원, 1995.
김화수, 언어 및 의사소통장애 : 학령기아동 가르치기, 시그마프레스, 2010.
조금희, 언어 및 의사소통장애와 언어치료에 대한 유아교사의 인식, 이론과 실천, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는 우리나라 통합교육의 발전에 밑거름이 될 것이다. Ⅰ. 장애아 이해
1. 정신지체
2. 전반적 발달장애 (자폐)
3. 지체장
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시각장애아동을 위한
소리나는 체육기구, 지체장애아동을 위한 운동용 휠체어 등)
(2) 교수방법상의 고려점
- 차별화된 교육목표 수립, 즉 장애아동의 개별 신체발달과 운동능력의 수준에 맞추어 적절한 목표를 결정
해야 한다.
- 특정 체육
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시각장애학교 : www.rideaf.net
플로리다 청각시각장애학교 : www.fsdb.k12.fl.us
아리조나 청각시각장애학교 : www.asdb.state.az.us
검색 : www.naver.com , www.empas.com , www.goolge.co.kr 1.국내 청각장애학교의 특성 및 교육과정
2.국외 청각장애학교의 특성 및
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장애 아동의 개별적인 교수목표를 교수하기 위한 구체적인 계획이 세워지고 실행되어야 한다.
5. 외국의 장애아 보육
가. 미국
미국에서 장애아의 교육과 치료에 대한 인식과 관심이 본격적으로 시작된 것은 1970년대라고 볼 수 있다. 1964년부
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장애에 대한 음악치료
2. 행동장애에 대한 음악치료
3. 운동기능 장애에 대한 음악치료
4. 의사소통 장애에 대한 음악치료
5. 학습장애에 대한 음악치료
6. 감각장애에 대한 음악치료
7. 신체장애에 대한 음악치료
8. 통합교육에서의
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