|
사회운동으로서 지속적인 성장발전이 가능한 사회의 창출을 위해 모두가 실천력을 발휘를 하는 것이고, 문해교육의 목적은 사회적인 실천과 시민의식 함양, 그리고 일상생활과 취업을 위한 역량 함양에 두었다. 이에 따라서 문해교육은 성인
|
|
|
사회복지론, 유해숙, 출판문화원, 2020.
사회복지개론, 유범상·김종해·여유진, 출판문화원, 2019.
프레이리의시민교육과사회복지실천:지역주민조직화를중심으로*, 유범상, 한국방송통신대학교 통합인문학연구소, 2018. 1. Big Society와 Strong Soc
|
|
|
교육을 통해서 얻은 것보다 훨씬 값질 것이라는 생각을 하며 나 스스로도 바람직한 민주시민이 되기 위해 노력하고 학생들에게도 다양한 접근법을 시도하는 것의 중요성을 깨달았다.
＜ 참고문헌 ＞
장원순(2007). 초등사회과교육에서 정치적
|
|
|
정치적 풍토 때문에 논쟁 문제가 한번도 제대로 교육현장에서 논의되지 못했다. 진정한 민주 시민의 육성을 위해 사회과의 논쟁 문제 학습은 이제부터 시작해야 하며, 이런 뜻에서 이 시기가 민주 시민 교육을 위해 매우 중요하다고 할 수 있
|
|
|
시민사회는 다양한 요구를 수용하고 표출할 수 있게 되었으며, 민주주의를 구성하는 하나의 근간으로 자리잡을 수 있었던 것이다. 정은선, 「한국 시민사회의 발전과 학교 시민교육의 과제」, 성균관대학교, 2006.
2000년대를 넘어서며 오늘날
|
|
|
시민을 양성하기 위한 사회교육을 진행하기 위해 열심히 노력과 연구를 해보리라는 결심을 하며 이 글을 마친다. 1) 사회과 교육의 목표는 무엇이라 생각하는가?
2) 내가 생각하는 ‘바람직한 시민’은 어떤 사람인가?
3) 나는 사회과
|
|
|
시민들의 정치적 의사형성에 중요한 역할을 담당하고 있다. 정당은 시민들의 정치활동을 고무하고 국민과 국가간의 결합을 촉진하는 정치교육적 의무를 수행하고 있다. 정당의 교육적 임무는 사회민주당(SPD)의 프리드리히 에버트 재단(FES),
|
|
|
교육.
□ 쟁점 중심 다문화교육은 다양한 배경과 문화를 바탕으로 발생하고 있는 초국가적 쟁점을 공적이고 보편적인 방식으로 해결하고자 하는 세계시민사회의 기획과 부합하며, 사회과는 세계 여러 나라의 역사, 지리, 문화, 정치, 등을 내
|
|
|
모든 문화(문명)은 多문화이다
세계의 민족과 국가
민족국가, 신생국가, 이민국가, 다민족국가
세계화의 가속성(모든 것을 바꾼다)
지역문화와 세계문화의 충돌
잡종과 이종교배의 시대
글로벌 노마드와 이주의 시대
왜 (多)문화교육이
|
|
|
시민권에 대한 체계적인 교육을 받을 필요가 있다.
결론
요즘 청소년들에게 정치, 경제, 사회적인 이슈나 문제점들에 대해서 물어보면서 그들의 의견을 물어보면 그들은 얼마만큼 대답할 수 있을까? 내 생각으로는 단면적이고 표면적인 사실
|
|
메뉴펼치기
