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구원론적 의의, 아신대 석사논문, 1993.
김철현, John Calvin의 성화론 연구, 한신대 석사논문, 1986.
박현모, 웨슬레의 성화개념과 사회윤리적 의의, 연세대 신학석사논문, 1986. 제 1 장. 서 론
1) 연구의 목적
2) 연구의 방법 및 범위
제 2
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기독교 적인, 혹은 종말론 적으로 해석하는 교회관에서 더욱 의미 있게 이해될 수 있다고 보는 견해들이 현대 신학의 내적으로 흐르는 한 가지 의미는 교회는 예수 그리스도의 십자가와 부활 사건이라는 궁극적인 사건에 의하여 비롯된 후속
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기독교 대백과사전, 서울: 기독교문사, 1984.
* 강병도 편, 호크마 종합주석, 서울: 기독지혜사, 1991. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 예배와 춤에 대한 이해
1)예배에 대한 사전적 정의와 성서적 이해
2)춤에 대한 사전적 정의 (Dancing)
2. 성
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기독교 교육 사상의 이론적 성격
제2장 : 만남의 기독교 교육 사상의 역사적 배경
2부 만남의 기독교 교육사상의 이론적 기초
제3장: 만남의 기독교교육의 철학적 기초
제4장 : 만남의 기독교 교육의 신학적 기초
3부 만남의 기독교 교
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신학의 객관적 원리가 되는 성경관을 흔들어 놓게 되었고, 따라서 신학 사상과 혼돈의 위기를 초래하게 되었다. 우리가 이러한 위기에 대처하여 나갈 수 있는 방법은 성경영감에 대한 성경적 근거를 명백히 밝힘으로서 올바른 성경관을 정립
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구원론”
⑴ 기독론 : “복음”
⑵ 구원론 : “신성화”
Ⅲ 서방교회의 “복음”과 “구원론”
⑴ 아우구스티누스의 구원론
⑵ 로마 가톨릭의 “의인론”
⑶ 루터의 “칭의론”
⑷ 개혁교회의 신학자들에 대한 간략한 소고(쯔빙글리,
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철학적 입장에 따라 철학의 정의(定義)도 서로 다르게 내리고 있으며, 철학의 방법조차 서로 다르게 사용하고 있다. 이처럼 기독교철학의 경우에도 기독교철학자들이 출발점으로 삼는 신학의 성격과 내용에 따라 기독교철학에 대한 정의가
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기독교교육에 미친 영향 18
(1)커리큘럼 20
(2)교수방법 22
4, 성경적 인식론( 를 중심으로) 23
(1)고대 근동 지역에서 `알다`의 쓰임새와 의미 24
1)이집트어에서 알다의 쓰임새 24
2) 아카드어에서 알다의 쓰임새 25
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방법(시대별)
수직적 방법(교리별)
각 시대별로 교리 발전을 논(論)함고대 기독교 교리사의 과제를 논함중세 기독교 교리사의 과제를 논함
교리별로 전 시대에 걸친 발전을 봄
장점―개별 교리 발전에 집중
단점―대 신학자의 교리별 연결
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서론
1. 신천지의 의의
2. 신천지 교주 이만희
Ⅱ. 본론
1. 신천지 주요교리
2. 신천지 예배
3. 신천지 현황
4. 신천지 대처 사례, 방법
5. 신천지 접근해오는 방법
6. 신천지 교회의 10가지 행동지침
Ⅲ. 결론
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