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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 피아제(Piaget)의 이론
1. 전도덕 단계
2. 도덕적 실재론
3. 자율적 도
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한다.
이에 대한 보다 구체적인 논의는 앞으로의 연구과제로 남긴다. 1. 무엇을 문제삼고자 하는가 ?
2. 한국사회성격 논쟁과 국가/사회의 공간적 존재 문제
3. 남북한 사회의 분단의 실체: 동서독과의 비교
4. 무엇을 할 것인가 ?
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활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화
III. 구체적 조작기
1. 보존 개념 습득
2. 조망수용 능력
3. 탈중심화
4. 분류
5. 서열화
IV. 형식적 조작기
* 참고문헌
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활동의 증가
2. 자기중심적 사고
3. 직관적 사고
4. 물활론적 사고
5. 실재론
6. 목적론
7. 분류 및 유목화
III. 구체적 조작기
1. 보존 개념 습득
2. 조망수용 능력
3. 탈중심화
4. 분류
5. 서열화
IV. 형식적 조작기
* 참고문헌
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교육과학사 / 2003 I. 신체발달
II. 인지발달
1. 유아기 사고의 특징
1) 상징적 사고
2) 자기중심성
3) 중심화
4) 비가역적 사고
5) 물활론적 사고
6) 실재론
2. 유아의 기억발달
III. 언어발달
1. 어휘수의 증가
2. 문법에 대한 이
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경쟁력 평가
3) 일몰제도
2. 서울시의 적용사례
1) 목표관리제의 도입
2) 실, 국 단위 책임예산제도 도입
3. 정부 예산 처, 성과관리제도 시행지침 통보
Ⅵ. 방법론적 전체론과 개체주의적 입장에서 본 거버넌스론
Ⅶ. 결론
참고문헌
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와 학생 사이의 관계가 바른 바탕 위에서 확립될 때만이 참된 교육은 시작될 수 있을 것이다.
4. 정리하기
지금까지 살펴본 바와 같이 서양윤리사상사가 윤리 교사의 전문성에 기여하는 것은 크게 3가지 측면에서 접근해 볼 수 있었다.
첫째,
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원인
(4) 유아기의 정서적 특징과 식행동 특성
(5) 유아기 편식예방을 위한 유의사항
6. 유아기의 영양관리
(1) 식사의 횟수와 방법
(2) 간식
(3) 유아기 식사의 1일 식품구성
(4) 유아의 식사관리
(5) 유아의 식사지도
% 참고문헌 ％
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주의 소멸과 세계의 유한성 나아가서 ‘창조주’의 신의 존재를 증명해 주는 듯이 주장하고 있다.
신토마스주의의 세계에 대한 견해는 종교신비주의와 결합된 극단적인 객관관념론이다. 그의 출발개념은 ‘유’이다. ‘유’-있는 것-는 세계
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와 생각을 설명하도록 격려하라.
아동에게 행위의 결과에 대해 생각하고, 그렇게 생각하는 이유를 설명하며, 실제 결과와 자신의 생각을 비교하도록 격려하라.
아동의 경험에 관련된 실제적인 문제를 제시하라.
시각적이고 감각적인 보조수
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