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심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 로저스의 현상학적 이론
I. 로저스의 생애
II. 현상학이론의 특징
1. 로저스의 인간관
2. 자기
3. 자기실현
III. 로저
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심리학> 집문당 2000
*이현림 <새교육 심리학> 영남대학교 출판부 2001
*임규혁 <교육심리학> 학지사 1996 1. 고전적 조건화
(1)파블로프의 이론
(2)스태츠
(3)의도적 반응
(4)고전적 조건화의 특징
(4) 광고에서의 고전적
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이론 배경
Ⅲ. 주요개념
1)도식
2)조직화
3)동화
4)조절
5)적응
6)평형
Ⅳ. 인지단계
ⅰ. 감각운동기
ⅱ. 전조작기
ⅲ. 구체적조작기
ⅳ. 형식적조작기
Ⅴ. 공헌점과 제한점
1) 공헌점
2) 제한점
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이론에 개방되어 있어 여러 심리치료 이론들과 활발한 대화를 통해 그 폭과 깊이를 넓혀가며 계속 발전하고 있다.
참고문헌
김계현(1992). 카운슬링의 실제. 서울 : 성원사.
박언청(1992). 성격 심리학. 서울 : 교육과학사.
이장호(1982). 상담심리
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심리학/학지사/2000
이창재/<프로이드 (정신분석학)>/원광예술치료연구센터 강의 교재/2001
윤순임 외/「현대상담·심리치료의 이론과 실제」/중앙적성출판사/1997
이장호/『상담심리학』/박영사/1995
이혜경/프로이드와 사회학이론/배재대학
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심리학』 / 교육과학사, 이경화 외 4명, 2004년
목 차
Ⅰ 서 설
Ⅱ 오수벨, 가네, 브루너 교수이론의 내용과 특징에 관한 논의
1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
(1) 유의미학습의 개념
(2) 오수벨의 학습이론의 탐구
(3) 선행 조직자의 원리
(4) 학
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p;반복하여 자신의 인지구조를 일관성 있고 안정된 행동양식으로 조직화하려는 경향이 있다. 5.3.1 Piaget 이론의 기본개념
5.3.2 인지발달의 단계
피아제와 비코츠키의 유사점
피아제와 비코츠키의 차이점
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조직행동론 4판, 세경사, 1998
김기석, 학습과 행동, 교육과학사, 1998
김학수, "조직시민행동과 노력 회피 행동의 관계" 대한경영학회지, 제16호, 1997 제 1 장 서론
제 2 장 이론적 배경
2-1. 학습과 행동의 연구 (심리학적 접근)
2-1. 학습과 행
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조직의 리더, 정치가
자기이해 지능
심리학자, 성직자, 철학자
자연탐구 지능
환경 보호가, 식물(생물) 학자, 수의사, 해양학자, 지질학자, 탐험가
실존지능
종교인, 철학자
Ⅱ-Ⅵ. 다중지능이론에 대한 비판 및 한계점
① 새로운 이론이 아니
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이론의 이해와 적용』, 학지사, 2013년
(2) 폴 클라인먼, 『심리학의 모든 지식』, 정영진, 부글북스, 2015년
(3) 김창환, 『인본주의 교육사상』, 학지사, 2007년
(4) 강수미, 1988년, [심리학적 측면에서 본 세가지 학습이론], [연구논총], Vol16, 45~65
(5)
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