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내용 영역과 체계
(3) 국어교육 연구의 내용 체계
4. 국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
(1) 국어과교육학의 개념과 의의
(2) 국어과교육학의 성격과 구조
(3) 국어과교육학의 영역과 관련학문
(4) 국어과교육학의 역사와 현황
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(0~2세경)
② 전조작기 (2~7,8세 아동초기에서 학령초기) :
③구체적 조작기
④ 형식적 조작기
2. 피아제 이론의 의의와 이론의 비판
1. 피아제의 연구는 많은 다른 연구들을 자극
2. 피아제 이론과 교육의 의미
3. 피아제 이론의 비판
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아동들에게 드러내지 말고, 아동 개개인의 개성을 살리면서 작품에 대한 이해와 감상이 깊어지도록 이끌어 주어야 한다.
Ⅵ. 두레중심학급운영(두레반)의 협동학습
1. 또래두레 일기 쓰기
가. 일기는 차례대로 하루씩 돌아가며 쓰도록 하였다
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아동들을 같은 그룹에 배치해 그 속에서 개인의 요구를 충족시키는 활동하기
일반 학급에서의 특별 지도
교사, 학부모, 학교 직원들의 다양하고 협동적인 역할
교사들의 관찰로 얻어진 질적 또는 일화 형태의 기술적 평가에 의존
Ⅳ. 맺는
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개념들
1) 도식
2) 조직화
3) 적응
4)평형
(2)피아제의 인지 발달 단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
① 상징적 활동의 증가
② 직관적 사고와 보존 개념의 미숙
③자기 중심적 사고
④물활론적 사고
⑤ 변환적 사고
2) 구체적 조작기
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문학으로서의 중세신학 대신에 인간적인 문학으로서의 고대의 그리스,로마의 문 Chapte 1. 고대의 교육
Ⅰ.그리스의 교육
Ⅱ. 로마의 교육
Chapte 2. 중세의 교육
Ⅰ. 기독교와 교육
Ⅱ. 스콜라 철학과 교육
Ⅲ. 세속교육의 등장
Chapter 3.
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상담 전문가 교육 연구소 2006년 강의 자료 피아제이론의 복지적 접근
-목차-
Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.아동의 개념
2.아동의 특성
3.발달의 개념과 원리
4.피아제의 인지발달이론과 한계
5.피아제의 인지발달이론의 의의와 적용
Ⅲ.결론
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아동영화 [소년장수] 및 [령리한 너구리]시리즈 영화들과 여타의 아동영화들, 그리고 과학영화들에 대한 분석 연구이다. 그것은 텍스트에 대한 연구 자체에만 머무르지 않고 남북간 교류 방안에 대한 제안의 성격까지 포함할 수 있을 것이다.
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아동활동(engaging students)
4) 집단 구성(grouping students)
5) 주제 확대(expanding theme)
6) 평가하기(assessing student growth)
4. Frazee와 Rudnitski
1) 요구조사(assessing needs)
2) 주제선정(choosing a theme)
3) 토픽연구(studying topic)
4) 정당화 논리 작성(writing a rational
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용어개념과 인지 발달 이론의 여러 단계
2.피아제의 심리발달이론
1. 감각운동기(sensorimotor period)
2. 전조작기(preoperational period)
3. 형식적 조작기 (formal operational period)
Ⅲ. 결론 : 피아제 이론의 의의와 교사의 역할과 이 이론의 비판
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