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효과적인 결과를 얻을 수 있고 그림을 통해 흥미도를 높이거나 동기유발을 할 수 있다.
3. 결론
영어를 외국어로 배울 때 다양한 그림책이나 아동문학을 활용한 리터러시 활동은 비판적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있으며 아동 스스로 생각
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지도하고자 한다. 이러한 확장활동으로 아이들은 언어발달, 상상력 발달, 예술성 발달에도 실제적 도움을 받을 수 있을 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 아동문학 중 전래동화나 환상동화를 주제로 선택하여 아동문학의 구
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중요한 기준을 제공한다. 따라서 유아에 연령에 맞는 적절한 아동문학을 선택하여 읽히게 함으로써 1차적으로는 아동의 언어발달을 촉진할 수 있고, 2차적으로 행동발달에 긍정적인 영향을 미치도록 지도하는 것이 바람직하다.
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문학교육, 이춘희 동문사, 2005.
유아언어교육, 조정숙, 김은심, 정민사, 2005.
유아문학 교육의 이론과 실제, 이송은, 이선영, 창지사, 2005.
유아를 위한 문학활동, 박선희, 이송은, 정민사, 1998. 1. 전래동화
1) 전래동화의 개념
2) 전래동화의
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도덕성 발달에 관한 이론적 접근
1). 정신분석이론
2). 사회학습이론
3). 인지이론
4) Kohlberg의 도덕성 발달 이론
5) Gilligan의 도덕성 이론
6. 청소년기의 도덕성
7. 청소년기의 도덕성에 영향을 주는 요인들
8. 아동발달(도덕성발달)
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아동문학이란 무엇인가?, 아동문학 제1집, 배명사
▷ 석용원(1979), 아동문학 개설, 예문관
▷ 이상금·장영희(1990), 유아문학론
▷ 유창근(1991), 현대아동문학론, 동문사
▷ 이재철(1988), 아동문학의 이론 3판, 형설출판사
▷ L. H. Smith 원저 김요섭
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지도 가능성을 나타내고자 하는 의도이다.
참고문헌
이재복(2001), 판타지 동화 세계, 사계절.
원종찬(2004), 동화와 판타지, 동화와 어린이, 창비.
나병철(2004), 문학의 이해, 문예출판사.
신헌재 외(2006), 아동문학과 교육, 도서출판 박이정.
김자
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아동 도서 비교연구 심포지움 주제 논문》, 1979, 미간행.
4) 이춘하, “아동문학에 나타난 남녀의 역할에 관한 일 연구”, 1981.
5) 장정희·조애리, 《페미니즘과 소설 읽기》, 동인, 9쪽.
6) 존 로 타운젠드, 《어린이책의 역사 1》, 시공사, 94쪽.
7)
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아동문학을 활용한 유아 수학교육이 제기되고 있다. 문학을 통한 접근 방법의 이론적 근거는 수학적 사실이나 개념이 설명적인 지식형태 보다는 이야기식의 지식형태로 제시되는 것이 더욱 효과적이며, 수학학습활동이 유아에게 의미 있는
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문학교육 고문숙, 임영심 외 2명 저 | 양서원 | 2013.02.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근활동의 교육 목표
2. 문학적 접근활동의 교육 내용
3. 문학적 접근활동을 통한 유아교육
4. 문학적 접근활동 세단계에 맞춘 구체적 활동과 지도방
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