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학술대회』, 조추용, 1999
『사회통계조사 주요결과(요약)중』, 1998 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가족에 관한 이론적 고찰
1) 가정의 정의
2) 가족에 대한 관점
3) 가족의 정의
4) 가족의 기능
2. 전통적 가족질서의 변모
1) 남편
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학술대회, 한국교육학회 교육철학연구회 편
이정선(1999), 한국적 열린교육의 과제와 발전방향 탐색, 논문집 제 40집, 광주교육대학교
은용이(1992), 열린 학교 열린 교육, 대한 교과서 주식회사
유덕인(1998), 열린교육, 교학사
한국열린교육연구
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발달에 대한 가치
브르너는 ‘놀이, 사고, 언어’라는 논문에서 아동의 놀이와 언어 및 사고 간의 관련성을 살펴보았다.
브르너는 아동의 언어 숙달에 놀이가 상당히 중요한 역할을 하는데, 문법적이고 시제적인 가장 복잡한 언어형태는 유
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장애
3. 장애라는 맥락에서의 인간발달
1) 출생부터 3세까지
2) 3세부터 6세까지
3) 6세에서 12세까지
4) 12세에서 18세까지
5) 청년기
6) 중년기
7) 노년기
4. 생애주기와 장애 통계
1) 장애아동
2
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발달단계별내용
Ⅵ. 정신분석이론(프로이드)의 방어기제
1. 기만형
2. 도피형
3. 대체형
Ⅶ. 정신분석이론(프로이드)의 한국문학분석 사례
Ⅷ. 정신분석이론(프로이드)의 교육적 적용
Ⅸ. 정신분석이론(프로이드)의 한계와 비판
1.
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논문, 서울 : 한국영재학회 Ⅰ. 읽기쓰기통합학습(수업, 교육)프로그램
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프로그램의 절차
1) 이질적인 모둠 구성
2) 읽기 이해를 위한 직접 교수(Explicit Instruction in Comprehension Strategy)
3) 이야기 관련 활동(Story-r
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관계
4.런던의 사회정책 ..................................... 10
아동 및 가족에 대한 서비스
노인 및 장애인 대상 서비스
홈리스 대상 서비스
주택정책
5.결론 ........................................... 14
6.출처 ........................................ 15
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3
Ⅱ. Itard의 교육방법 3
1. 야생아 교육의 배경 3
2. 교육의 방법 4
3. 야생아 교육의 의미 6
Ⅲ. Seguin의 교육방법 7
1. Seguin 7
2. 교육의 원리 7
3. 교육의 실제 8
4. Seguin 교육의 장점 10
Ⅳ. 요약 11
Ⅴ. 맺으면서 12
★ 참고문헌 ★ 13
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발달을 이해하는데 중요한 시사점을 제공한다. 실제 비고스키는 특수아동을 대상으로 한 임상 경험을 기반으로 인지발달이론을 체계화했으며, 특수교육과 관련해 시대사적인 논문들을 많이 남기기도 하였다. 본 논문에서는 비고스키의 장애
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논문, 2001. 1. 서론
2. 연구 방법
3. 본론
3.1. 유아언어
3.1.1. 유아언어의 특징
3.1.2. 유아언어의 포인트
3.2. 미디어와 유아언어
3.3. 어린이 프로그램을 통해 바라본 유아 언어교육
3.3.1. 텔레토비 분석
3.3.2. 짱구는 못말려 분석
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