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대인관계지능(Interpersonal intelligence)
(7) 개인이해지능(Intrapersonal intelligence)
(8) 자연탐구지능(Naturalist intelligence)
다중 지능 증진 활동 관련 직업
3) 다중지능 이론을 적용한 프로그램
(1) 스펙트럼 프로젝트(Spectrum Project)
*참고문헌
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과정이 될 것이라고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
1. 임규혁,『교육심리학』, 학지사, 2004
2. 김재은,『피아제의 아동심리학』, 교육과학사, 1983
3. 한순미,『비고츠키와 교육 : 문화-역사적 접근』, 교육과학사, 1999
4. 김양희, 이영환,『피아제의
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사고가 교육의 목표이다.
6세 이후의 미국이나 유럽의 정통몬테소리 학교에서는 언어, 수, 사회, 과학, 세계지리등 일반학교처럼 진행된다.
수업의 내용은 배우고 가르치는 방식이 아니라 아이가 스스로 탐구하는 식의 학습이다. 없음
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학습이 가능하다. 유물은 과거 어느 시대와 지역에 관한 문화와 기술을 알려주며 학습에 촉매 역할을 한다. 유물의 물질적 현실감은 교과서의 문장을 읽을 때 생기는 주의력과는 질적으로 다른 호기심과 관심을 갖게 한다. 유물 교육은 두뇌
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탐구와 연구는 언어가 어떻게 지식을 구성하고 전달하는지에 대한 우리의 이해에 기여할 것이다. 이 지식은 언어 교육, 문화 간 의사소통, 언어 분석 등 다양한 분야에서 활용될 수 있다.
결론적으로, 한국어의 다층적 의미 분야에 대한 연구
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과 포괄적 커리큘럼을 통합합니다. 교육 과정에 다양한 문화의 역사와 전통을 포함시켜 학생들이 서로의 배경을 이해하고 존중하도록 합니다. 또한, 언어 지원 프로그램을 통해 비영어권 학생들이 학교 생활에 빠르게 적응할 수 있도록 돕습
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습을 통해 귀납적으로 지도하도록 꾸며져 있음을 지적하면서 개념 지도 방법과 기능 및 태도의 지도방법을 구분할 것을 제안한다. 그리고 이러한 각지에 의한 지도가 가능하려면 교사나 교육과정 개발자 및 교과서 저자들의 지도내용과 학습
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Dewy의 교육 제도를 채택하는 것 역시 사실이다. Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 실험학교의 이론적 배경
2. 실험학교의 교육이론
3. 실험학교의 실제
4. 실험학교와 한국교육에의 시사
Ⅲ. 결론
1. 실험학교의 성과
2. 실험학교의 교육적 의의
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과제에 대한 수행능력이라고 한다면 실천적 지능은 학교 외의 상황에서의 자연적이고 일상적인 수행능력을 말한다.
둘째, 주제 중심의 통합교육과정 운영을 시사한다. 다중지능이론을 적용한 교육과정은 통합주제단원 중심의 교육이 이루
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과 보육환경
1. 영아의 개념
2. 영아전담 보육시설의 필요성 및 현황
3. 영아의 연령별 발달 특성과 활동영역 구분
Ⅲ. 사례조사
1.우리나라 대표적 놀이스쿨
-토토빌,짐보리,키즈닥터,삼성영유아놀이스쿨
세부적인 내용:
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