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학습한 내용을 다른 방식의 활동으로 변형시켜서 발표해 보도록 하는 “발표 학습형”
⑥ 특정한 주제에 대해서 깊이있게 탐구해서 탐구결과를 발표하는 것으로서, 위의 4가지 종류의 학습을 포괄한다고 할 수 있는 “주제탐구학습형(통합형
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교육학개론, 서울 : 학지사
엄태동(2000) : 초등교육의 개념, 교육원리연구 제5권 1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 기본성격
Ⅲ. 초등교육(초등학교교육)의 이론적 배경
1. 구성주의 학습 이론
2. 자기주도적 학습
1) 자기 주
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학습 시간에는 학생들끼리 과제의 내용, 선택, 또는 학습 방법과 관련된 이야기를 나누는 것이 허용된다. 다만 다른 학생의 방해가 되어서는 아니된다.
이러한 우리나라의 열린 교육의 양상은 일반 학교에서 전개되고 있는 교과서 중심의 획
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교육과정에서의 정보기술 활용 방안 연구, 한국교육과정평가원, 1999
정택희 외 - 학교에서의 컴퓨터 통신 활용 실태 조사 연구, 연구보고, 한국교육개발원, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에듀넷활용학습의 필요성
Ⅲ. 에듀넷활용학습의 장점
1. 교
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역할놀이의 교수-학습 단계
* 역할놀이가 필요한 주제는 발달단계에서 생기는 문제, 성적윤리적사회적경제적 계급에서 드러나는 문제, 가치문제, 감정적 문제, 사회적 논쟁거리, 지역사회 문제 등이다.
* 역할놀이에 대한 적절성은 학생의
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탐구의 본질, 교사들이 가르칠 내용의 개별적 구조를 측정하려고 하려고 하였다.
이에 반해, 듀이(Dewey)의 경험 중심 교육의 교육방법은
- 교과서나 자료보다는 지역사회를 교수-학습의 자원으로 더 많이 활용
- 교과목의 엄격한 구분보다 통합
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교과서는 교육 목표를 성취하기 위한 하나의 학습 자료에 불과하다는 점을 인식하여 최소한의 기준이나 범위만 제시하고 대부분은 저자에게 재량권을 부여함이 좋을 것이다.
또한 다양한 교과서 개발을 통하여 지역 실정이나 학생의 수준 및
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역단원도 일본의 신변지역단원과 많은 유사점을 보인다.
한편 신변지역단원의 도입은 지역학습에 관한 몇 가지 중대한 변화를 초래한다. 첫째, 지역학습의 내용범위가 과거 역사지리사회를 종합하여 가르치던 것에서 지리 영역만의 학습으
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통합교육과정】 / 명지전문대학 부속 명지유치원 편 , 1998년.
8. 【유치원 교육과정 해설, 대한교과서주식회사】 / 교육부, 1998.
9. 【유아사회교육의 이해】 / 양서원, 최석란 외 3人, 2003년 Ⅰ 유아 사회교육의 개념 및 평가방법 개관
Ⅱ
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과 정부, 민간단체의 후원으로 많은 교사와 학생들을 참여시키고 있으며, 교육 내용의 핵심은(ㄱ). 교사들에게 디자인 개념과 기술의 소개 (ㄴ). 대학교에 디자인 교육 강좌를 개설하여, 학생들이 교과 학습의 경험을 개발하고 실행하는 프로
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