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학습의 통합적 접근
우리나라의 경우 전통적으로 유아교육에서는 이미 통합적 유아교육과정의 접근법과 같은 맥락의 단원중심으로 교육과정을 운영해왔다. 특히, 제6차 유치원 교육과정에서는 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구
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교육 방법에 대해서 구체적으로 생각해 본 적이 없었는데 이번 과제를 통해서 문법 교육 방법의 연구가 부실했다는 점과 그에 대한 이유를 정확히 알 수 있었다.
교과서에 나와 있는 탐구 학습은 문법교육을 기법으로만 봤던 관점에서 벗어
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역사에 대한 인식을 고조시키기 위한 노력들이 상당히 있었습니다. ‘신화가 없는 국가는 미래가 보이지 않는다’라는 이야기를 듣었는데, 지금의 역사를 그 신화에 끼어 얘기들 하고 있습니다. 하지만 교육과정상의 현실은 바꿀 생각을 하
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교과부담을 덜어 줄 수 있다.
학생들이 학습활동을 주도해 나가며 학생과 교사는 인간에 의하여 누적되어 온 무한한 지식군으로부터 현재의 문제해결에 도움이 되는 적합한 지식들을 선택하여 교육과정을 구성한다. 해볼 만한 가치가 있는
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교육내용
ㆍ생활중심교육
ㆍ활동에 의한 학습
ㆍ교육은 생활 그 자체
ㆍ교과목 중심
ㆍ교육은 미래에 대한 준비
ㆍ이성의 계발을 위한 교양교과
지역사회활동, 집단역학, 기술문명에 대응하는 방법 등
교육방법
ㆍ아동이 자발적으로 참여하
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역사, 과학, 예술 등)
둘째, 교실과 향토사회에서의 자유롭고 정확한 교류(문학, 대화)
셋째, 소수의 의견을 허용하는 공개적인 참여의 다수합의
넷째, 집단활동 등을 제시하였다.
이와 같이 경험을 통한 학습을 중시하는 브라멜드의 교육방
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역사, 과학, 예술 등)
둘째, 교실과 향토사회에서의 자유롭고 정확한 교류(문학, 대화)
셋째, 소수의 의견을 허용하는 공개적인 참여의 다수합의
넷째, 집단활동 등을 제시하였다.
이와 같이 경험을 통한 학습을 중시하는 브라멜드의 교육방
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과를 이끌어 낼 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
이상으로 실즈와 리치의 교육공학 영역 구분, 교육공학의 역사적 발전과정 중 도약기, 구성주의 학습이론, 전통적 교수체제설계 모형에 대해 알아보았다. 실즈와 리치는 교육공학의 영역을 설계
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교육공학의 개념은 다르지만, 이것의 형성은 책이나 다른 사람들로부터 배운 결과이다. ‘거인의 어깨 위에 올라 선난쟁이’처럼 Comenius 또는 그 이전부터 지금까지 교육공학의 역사를 통틀어 수많은 연구자가 쌓아 올린 공적인 지식에 근거
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역할만을 해야 하는가, 정당한 경제적 지위를 찾는 노력은 비윤리적인가 등의 문제에 의식을 갖고 그 바른 해답을 찾아야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
유아교육은 유아들의 성장에 따르는 독특한 특성들로 인하여 어려움뿐만 아니라 후일의 학습과
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