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, 역할극, 표출 경험, 이완 훈련, 조건 강화 등이 포함된다.
정서 - 행동치료의 마지막 단계에서 다루는 내용은 주로 스트레스-유발 상화에 대한 내담자의 표출이다. 1. 정신 역동적 상담모델
2. 인간중심 상담모델
3. 인지 행동적 상담모델
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놀이, 노래, 이야기, 역할극 등 영유아가 흥미를 느끼고 쉽게 이해할 수 있는 다양한 방법을 활용하여 반복적으로 이루어지는 것이 중요합니다. 1. 어린이집 안전교육의 중요성 및 유형 분류
2. 선정 안전교육 (교통안전, 실종·유괴 예방)
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놀이치료 과정에 치료자의 개입은 전혀 없고 아이를 그냥 내버려두며 스스로 갈등을 풀게 끔 유도만 하는 과정이 인상깊었다.
딥스가 놀잇감을 가지고 스스로 놀면서 역할극으로 가족에 대한 미움을 드러내며 해소하고 용서하는 부분그렇게
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환경에 접해야 한다는 것에 공감한다. 그러나 인간의 뇌에 대한 선천적인 면과 후천적인 면 사이의 논쟁에 대한 파트는 교사가 될 나로서는 한번 생각해 볼 문제라고 생각한다. 현재 대부분의 교사들이 환경적인 면에 치우쳐 생각을 한다. 즉,
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과정 평가: 사용할 평가방법, 평가지표 등을 기술
1)단계별 평가척도
2) 목표의 달성정도
3) 투입인력
① 투입인력 및 투입시간의 계획과 실제
4) 시설 및 기자재 활용현황
① 주요 이용 공간 및 시설
5) 프로그램 홍보 및 자원연계
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과정의 통일교육 문제
2.3 통일교육의 필요성
3. 대상선정
3.1 초등학교에서부터 선행적으로 통일교육을 실행해야 하는 이유
3.2 학습자 특성
4. 사례분석
4.1. 학교교육에서의 통일교육 프로그램 사례 연구
4.1.2 학습자 교재
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환경의 상황적 요인들은 무엇인가?
2. 프로그램 기획에 있어서 영향력을 지니고 있는 사람은 누구인가?
3. 프로그램 개발에 있어 본인의 철학적 신념과 윤리적인 면을 고려하고 있는가?
4. 프로그램 개발과정에 관여되는 사람들은 누구
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과정 중심적, 포괄적, 통합적
: 특별 프로그램 (음식축제, 문화교실)
: 협동학습, 역할극, 주제중심학습, NIE
4)교육내용
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나라의 상징과 나라사랑
자신이 속한 국가공동체의 정체성 이해/애국심형성
타문화 존중
친구 간의 우정과 예절
친구 중
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과정을 침해함으로써 상해와 손실을 초래하는 예기치 못한 모든 사태로서, 이러한 사태는 여러 가지 원인에 의해 발생하는데, 크게 물적 요인, 인적 요인, 그리고 환경적 요인의 3요소에 의해 발생한다. 안전사고는 어느 한 요인으로 발생할
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역할극을 활용한 중학생 학교폭력 예방 프로그램
3. 경쟁과 성적 지상주의의 교육정책의 전면 전환
4. 교사, 학생, 학부모를 위한 명상, 치유, 훈련의 교육센터 건립
5. 학교 부적응 및 학교폭력 관련 학생들에 대한 지도 매뉴얼 개발
참고
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