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연극놀이
교육연극의 방법을 활용하여 교과수업에 들어가기 전에 정규적인 워밍업이 항상 필요하다. 워밍업은 일상에서 쌓인 긴장을 없애고 우리의 피를 순환시켜 주고 몸과 마음을 뜨겁게 해준다. 수업 중 에너지가 떨어지거나 흐름이 끊길
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연극놀이의 목적효과는 몸과 마음을 얻게 하여 창의적으로 표현하면서, 표현력관찰력상상력 등의 능력을 기르고, 함께 하는 사람들과 원만한 관계를 맺을 수 있도록 협동심이해심책임감을 갖도록 돕는데 있습니다.
그리고, 놀이는 연기와 깊
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영어, 서울 교육부 고시, 1996
오마리아 - 쉬워요! 놀이영어, 서울 홍익미디어플러스, 1998
양진희 - 극화 활동을 통한 영어 지도 연구, 교원대학교 석사학위 논문, 1996
조병진 - 학교교육에 있어서 연극의 역할과 방향, 청예논총 6, 1992 Ⅰ. 서론
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연극놀이의 교육적 효용성 연구, 경성대 석사학위 논문, 1995.
최지영, 역할연기의 교육적 활용에 관한 연구, 동국대 석사학위논문, 1993.
한선희, 서사문 쓰기 발달 양상 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 2001.
◀ 자료집 ▶
김 선 외, 2003년 교사
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연극이 초등학생의 자아개념 형성과 사회성 발달에 미치는 효
과. 대구교대 석사 논문.
최윤정 (1995). 연극놀이의 교육적 효용성. 경성대학교 석사 논문.
황경아 (2004). 교육연극이 초등영어 말하기 능력과 흥미도. 자신감에 미치는 영향.
춘천
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놀이가 정신지체아의 자기표현능력 신장에 미치는 효과」대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996.
미국정신지체학회의 용어와 분류에 대한 특별위원회, 박승희역.『정신지체 : 정의, 분류, 지원의 체계』 교육과학사, 1994
이소현 박은혜.
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연극의 정의와 분류
Ⅱ. 교육연극의 이론적 배경
1. 구성주의 인식론
2. 행위지향 패러다임
Ⅲ. 교육연극의 목적
Ⅳ. 교육연극의 기능
Ⅴ. 교육연극의 적용방법
1. 준비단계-지도자 주관
2. 상상적 역할 활동-지도자와 참여자의 공동
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영어연극교육
영어연극교육은 무엇보다도 자기 자신의 표현을 이끌어내는데 효과적인 수단이다. 연극놀이, 즉흥, 역할놀이, 이야기 만들기, 여러 가지 소리와 주변의물건 등을 활용함으로써 자연스럽고 즐겁게 자기표현을 이끌어 낼 수 있
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정의
2) 지도법
3) 학급에서의 학습 장애 원인 유형
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3. 선택적 함묵증(Seletive Mutism)
1) 정의
2) 지도법
4. 적대적 반항장애(ODD)
1) 정의
2) 지도법
5. 반응성 애착장애(RAD)
1) 정의
2) 지도
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연극놀이 프로그램 개발에 관한 연구』,연극교육연구 Vol.14,2008,p.85~104
이승희,『자폐스펙트럼장애의 이해』,학지사, 2009 1. 서론
2. 정신장애인의 정의
3. 정신장애의 분류
4. 정신장애의 유형
5. 정신장애와 관련된 영화 내용(카드로 만든
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