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서론
-주제 선정 동기
-노랫말 오용의 원인
본론
Ⅰ. 용언의 활용형을 오해하여 오용한 경우
1) 형용사의 어미 결합의 오용
2) ‘ㄹ’ 탈락 용언의 오용
3) '러' 불규칙 활용 용언의 오용
Ⅱ. 용언의 기본형을 오해하여 오용한
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글은 모아쓰기라는 특이한 방식의 운영 체계를 가진다
Ⅴ. 한글(우리말, 우리글)과 주시경
Ⅵ. 한글(우리말, 우리글)과 글자꼴
Ⅶ. 한글(우리말, 우리글)과 국한문혼용
Ⅷ. 한글(우리말, 우리글)의 파괴 사례
1. 소리 나는 대로 적기
2.
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국어 수업. 이우경. 해오름 출판사. 2002
-중학교 1학년을 위한 우리말 우리글. 전국국어교사모임. 도서출판 나라말. 2001
-네이버 가사 1. 말하기, 쓰기 목표
2. 대중 음악을 활용한 교육 방법의 예
3. 현재 교과서에서 대중 음악을 활용하
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희망을 가지고 묵묵히 수업을 준비하고 있다. 1. 이수열의 <우리글 갈고 닦기>를 읽고
2. 한상범의 <한자숭배, 나라 망친다>를 읽고
3. 박숙희의 <뜻도 모르고 자주 쓰는 우리말 사전>을 읽고
4. 이오덕의 <우리글 바로 쓰기>를 읽고
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글 전용을 하게 된다면, 순수 한글을 사용함으로서 우리 문화의 우수성을 세계에 알리고 한민족의 민족성을 이어 나갈수 있다는 있을 것이다. 또한 외국어를 순수 한국어로서의 전환이 우리가 쓰는 언어의 어휘를 증가시켜 문화적 발전을 도
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언어」장소원 외 3人, 한국방송통신대학교출판부
*「쉼표, 마침표.」9·10·11·12호, 국립국어원 2006년
* ‘동아일보’ ‘동아경제’ Ⅰ 여는 말 ------------------------------ 1
Ⅱ 표제어의 언어적 특징 분석 -------------------- 1
Ⅲ 맺는 말 -----
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방송언어의 문제점과 해결방안
1) 야심만만(夜心萬萬) 프로그램 소개
2) 오용사례의 사례별 분석
(1) 외국어
(2) 반말
(3) 자막
(4) 금기어
(5) 은어
2) 해결방안
(1) 시청자 중심의 해결방안
<1> 인터넷 게시
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문제
(2) 표준어 사정 원칙의 문제
(3) 표준 발음법의 문제
Ⅳ. 맺음말
< 국어 지식 응용 - 창의적 교수 학습지도안 제시 >
1. 교육과정에 나타난 표준어 교육
2. 교수-학습지도안 (고등학교 국어생활)
< 참고 문헌 >
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우리말 우리글』’을 ‘참고’하여... )
1) 통합화
먼저 국정 교과서가 듣기·쓰기·말하기·읽기·문학·국어지식의 영역별로 나누어 국어와 생활국어로 분리되었지만 『우리말 우리글』은 여러 영역이 한 단원에서 이루어지도록 편성되었다.
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글을 올바르게 사용하고 올곧이 하는 것이 우리의 정신을 올곧게 하는 것이다. 말과 글을 통해 민족적 정체성과 자아를 확실히 하여 주체적인 의식과 행동을 할 수 있는 토대가 된다. 그러므로 우리는 자라나는 세대의 언어사용에 관심을 기
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