|
평생교육방법론』, 박성희 등 5인공저, 학지사, 2013.02.15.
『평생교육방법론』, 임형택 등 5인공저, 공동체, 2013.02.20.
『평생교육방법론』, 김종표, 양서원, 2016.01.15.
『평생교육방법론』, 서명환, 공동체, 2016.02.26. 1. 자원기반학습이란
2. 자
|
|
|
평생교육원의 강의실 및 기자재의 노후화이며, 강사와 관련한 가장 큰 문제점은 강사들의 수업 방식의 적절성이 부족하다는 점이다.
둘째, 강의실이나 교육 기자재와 관련한 문제점으로는 수강생을 위한 휴게 공간이 너무 부족하여 학습자들
|
|
|
평생교육원은 학습자들의 의견을 존중해야 한다. 학습자들은 본인들의 불만사항이나 건의사항이 바로 처리되기를 희망한다. 특히 요즘같이 인터넷이 발달한 사회에서는 더욱 그렇다. 따라서 학습자들이 제시한 불만사항이나 건의사항은 홈
|
|
|
평생교육 프로그램이 중요시되는 정당성은 사회 환경 변화에서 찾을 수 있다. 과거에 교육을 받은 노인은 급속히 변화하는 현대사회의 요구를 수용하기 어려워졌으며, 평생 학습사회의 도래와 삶의 수준 향상은 노인복지관 평생교육 프로그
|
|
|
교육도 심혈을 기울이며 펼쳐가고 있다.
특히 서울YMCA 창립 2세기의 원년인 2004년도 평생교육분야 사업계획을 보면 세계시민교육, 정보화교육, 영상문화교육 등 다양한 교육과정을 개발해 가며, 주 5일제 시대 사회참여활동, 청년실업 및 여성
|
|
|
회화를 담당하는 사회집단으로서 가족, 교우 집단, 학교, 지역사회 중 한 집단에 대하여 교육적 기능을 분석하고, 미래사회의 새로운 교육적 요구에 부응할 수 있는 그 사회집단의 이상적인 모습을 모색해 보았다. 평생교육은 개인의 성장뿐
|
|
|
학생들을 이끌고 가는 교육으로 이루어져 있다고 한다면 학교 밖 평생교육기관에서는 학생들이 자신과 자신의 삶을 표현하고 만들어가도록 도와주는 활동을 전개하고 있었던 셈이다. 학생들로 하여금 기성의 사회 속에 편입하여 살 수 있도
|
|
|
평생교육 산업의 발전과 그 의의를 완전히 실현하는 것이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
평생 교육 산업은 앞으로 지속적으로 성장하고 연구되고 발전되어야 하는 산업으로써 저출산의 문제 및 초고령화 사회의 인구 감소의 생산활동에 대한 부재
|
|
|
교육대상자의 연령, 교육정도, 학습동기 등이 다양하기 때문에 제공되는 교육내용, 방법, 시기 등에 있어 일정한 형식을 갖고 있지 않다. 평생교육의 이러한 특성은 인적자원개발을 위한 교육에 매우 유용할 수 있다. 왜냐하면, 각 지역사회는
|
|
|
여성 평생교육
(1) 배경
(2) 사례 및 현황
(3) 나의 생각
2. 노인교육
(1) 배경
(2) 사례 및 현황
(3) 나의 생각
3. 문화교육
(1) 배경
(2) 사례 및 현황
(3) 나의 생각
4. 직업교육
(1) 배경
(2) 사례 및 현황
(3) 나의 생각
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
