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육을 폭넓게 보면 사회화(社會化)의 과정이며, 학교교육은 그 일부를 담당하고 있을 뿐이다.
즉, 학교 교육만으로는 국민의 교육 욕구를 만족시키지 못하기에 범국가적인 교육의 계획이 필요하며 학교도 학교교육 외에 지역주민을 위한 평생
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로 지정운영될 필요가 있음.
4) 단위 대안학교의 자율성 보장
- 재정지원과 교육과정 통제 등을 분리, 학생선발권 보장
- 단위 대안학교 교육과정 편성운영의 자율성 보장
5) 교사의 급여수준 현실화 및 근무조건 개선
- 일반학교 교사의 급여
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Ⅲ. 19~20세기의 사상가
1.듀이(John Dewey, 1859~1952)
존 듀이(1): 유아교육관
우리나라는 일제의 패망으로 대한민국 정부를 수립하엿다. 당시 민주주의 국가 건설을 바랬기 때문에 존 듀이의 교육사상이 담긴 저서 <민주주의와 교육>에 영향을
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흥법을 전면 개정하여 마련하는 것이 시급하다.
둘째, 유아학교의 질 고양체제 확립이다. 유아교육의 전반적인 질이 고양될 수 있도록 유아학교교원의 자질 향상 방안을 마련하고 장학체제를 확충한다. 유아학교교원의 자질을 향상시키고
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교육 자료 및 기자재의 확보 등이 미비하여 양질의 특수교육을 산출하지 못함으로서 비판을 받고 있다.
⑩ 특수학교 역할 변화에 대한 대비
아이슬랜드의 경우, 가능한 한 많은 장애들을 일반학교로 이동시키고, 특수학교의 경우는 일반학교
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학교 이외에 가정, 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기,간의 평생 동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 이렇게 볼 때 교육은 인간의 평생 동안에 걸쳐
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학교 병설유치원에 특수학급의 연차적인 증설과 일반학급에 통합 배치되도록 물리적 조건을 만들어 주는 것이 바람직하다.
셋째, 장애 영유아 특수교육 관련기관에서의 교육은 대도시를 중심으로 교육이 이루어지고 있으며, 장애 영유아 특
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교육이 보다 본질을 추구할 수 있도록 개혁되어야 할 것이다.
참고문헌
- 프리드리히 프뢰벨 저, 정영근 옮김(2009). 인간의 교육. 지식을만드는지식 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨 교육의 철학적 기초
2. 인간의 성장 단계
1) 유아기
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인간의 능력에 기여하는 모든 요소들을 촉진 하는 것을 의미한다. 이러한 비고스키의 접근은 6가지로 요약할 수 있다.
1) 공동으로 발달에 기여하는 교사들과 유아들 : 교사의 역할은 교육적인 환경을 조성하고 새로운 기술을 학습하려고 노
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교육과정은 인간 성장 발전의 형태에 맞추어야 함.
⑩ 성인이 되기 전까지 적절한 가치관과 도덕적 성향을 계발해주어야 함
⑪ 유아에게는 놀이와 육체적인 활동의 기회를 제공해야 함.
■ 교육방법
① 7세까지 가정에서 어머니 또는 유모가
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