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능력이 있음
*5세경에는 구체적 사물의 지각경험과 논리적인 사고능력에 기초한 보존의 개념, 시 공간의 개념 및 인과관계의 지각이 점차로 발달됨
(3) 사회적 발달
*다른 유아와 상호작용하는 기술이 발달되고, 협동하기, 돕기, 협상하기 등의
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유아교육사상(유아교육철학)
1. 사상적 배경
2. 교육사상 및 교육사적 의의
Ⅶ. 루소의 유아교육사상(유아교육철학)
1. 사상적 기초로서의 아동관
1) 아동해방의 의의
2) 인간의 자연권에 입각한 아동관
3) 자연본성의 실현
2. 생활교육의
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학습을 두 가지 의미로 생각할 수 있을 것이다. 그는 동화와 조절이라는 적응의 과정을 통해 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 설명하고 있다. 따라서 학습이란 새로운 정보의 획득이며 새로운 심리구조의 획득
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유아 중심 환경을 구성한다.
⑨다른 사람들과 긍정적 상호작용을 갖도록 격려한다.
⑩공간 및 시간의 배열을 적절히 한다.
⑪교사 대 유아의 비율과 전체 집단의 규모를 감소시킨다.
⑫원으로 모여 앉는 활동시간을 충분히 계획한다.
이러
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학습 중심
② 상황 중심
③ 장학기능의 확대
④ 학급경영의 민주화
⑤ 교사연수의 활성화
4) 교사를 위한 학급조직과 관리의 효율화 방향
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문학과 일반문학 모두 문학의 즐거움을 지향하고 있는 것이지만, 독자의 인지적 수준을 고려한 작품이 독자에게 친근하게 다가와 교육적이면서도 학습자의 호기심을 자극할 수 있다.
참고문헌
김현희 외(2008). 유아문학 이론과 적용. 학지사.
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활용, 소집단 활동 학습활동, 통합 등에 대해 배울 수 있는 기회를 제공하고 현직 교육이 강회 되어야 한다.
다섯째: 부모 참여 및 교육이 반드시 필요 하며 프로그램진행에서 부모가 중요한 역할을 담당해야 한다.
4) 유아-초등수.과학 교육
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활동에 어려움을 가져 올 수 있다고 생각한다.
일반아동일 경우에도 유아의 연령이 낮을수록 표현이 단순하고 구체적이지 못한 것을 가만하여 소그룹형태로 하나의 명화를 보고 함께 작품으로 만드는 것으로 현재 교육과정을 소그룹형태로
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유아기보다 사고율이 낮지만 비교적 높은 시기
1.적절한 공간과 기구제공
솔선감, 활동적
흥미 증가되어 가족에게 새로운 것 요구
색칠하기, 그림그리기, 자르기와 붙이기
큰 근육 발달, 규모 큰 놀이를 즐기므로 넓은 공간과 시설 필요
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문학(language arts)을 사용
2. 어린이 시치료 방법(Thompson & Rudolph, 1992)
1) 외적갈등
2) 내적갈등
3) 어린이 시치료시 고려해야할 점
Ⅴ. 어린이(아동)와 놀이활동
1. 놀잇감 모으기
2. 놀잇감 관리
3. 놀잇감 만들기
4. 재미있는 놀이 가르쳐 주
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