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교육과정 개발물은 문서화 되거나 다른 교사들에게 전달됨으로써 보존되고 전파된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 영아반 교사와 유아반 교사의 역할에 대해 구체적으로 설명하고, 현장에서의 놀이지원 사례를 1개 제시, 2. 영유아교사
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)의 판별
1. 지능검사
1) 고대-비네검사
2) KEDI - WISC
2. 적응행동검사
1) 사회성숙도 검사(85)
2) 적응행동검사(90)
Ⅶ. 정신지체(정신지체장애)와 정신질환의 차이
Ⅷ. 정신지체(정신지체장애)의 예방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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놀이유형
3) 사회성발달에 기초한 놀이 유형
4. 놀이와 발달과의 관계
1) 놀이와 신체발달
2) 놀이와 정서발달
3) 놀이와 인지발달
4) 놀이와 언어발달
5) 놀이와 사회성발달
5. 놀이지도에서 교사 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
유아교육기관에서 활
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육지원 규모 확대 등의 조치도 필요하다.
9) 보육, 교육의 일원화체계
일원화체제에 대한 필요성과 방식에 대한 요구를 충족시키고 발전시키기 위한 다양한 조사와 연구가 수행되어야 하며 국가적 차원에서의 유아 보교육 일원화체제에 대한
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유의점
동시 감상은 한 번 듣고 끝내는 것이 아니라 계속적으로 들려 주고 함께 읽으면서 유아들이 쉽고 자연스럽게 익히도록 한다.
활동4 서점놀이를 하려면
활동연령 : 5세
활동영역 : 역할놀이 영역
활동시간 : 자유 선택 활동 시간
활동목
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유아교육과정에 대한 이론 이해
유아 핵심 역량에 대한 이해
국가수준 유치원 교육과정에 대한 이해
교과 내용 지식 이해
언어, 수학, 과학, 사회, 예술, 체육 교과 내용 지식 이해
건강 및 안전 교과 내용 지식 이해
놀이 교과 내용 지식 이해
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유아가 스스로를 보호하는 역량을 배양하는데 있어 도움을 주는 것이라 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
보육실습의 이론과 실제 전남련(교원), 정명희 저 | 양서원 | 2013.08.20.
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정 문미옥(교수) 저 | 창지사 | 2013.
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교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 대‧소집단 활동의 계획과 운영
1) 대‧소집단 활동의 의의
2) 대‧소집단 활동의 계획과 운영 시 고려할 점
3. 대‧소집단 활동의 지도 방법
1) 이
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육대학교
송영혜(1996), 놀이치료 기법의 이론적 탐색과 적용, 한국재활심리학회
안성(1991), 유아교육기관의 놀이자료 실태 조사연구, 원광대학교
유주연 외 1명(2012), 유아의 놀이행동과 역량지각 및 사회적 수용감 간의 관계, 한국육아지원학
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교육이라는 책을 읽게 되었다. 책을 읽으면서 프뢰벨의 교육에 대한 신념에 감동받았고 아동에 대한 깊은 배려심에 한 번 더 감동받았다. <목 차>
Ⅰ. 서론
- 책을 선택한 이유
Ⅱ. 본론
- 주요 내용 요약
Ⅲ. 결론
- 감상 소감
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