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다. 교사와 아동은 동반자적 관계 이며 마음과 영혼이 통하는 관계이어야 함을 강조한다. 이런 측면에서 관계의 심층에는 마음과 영혼의 태도가 있어야 한다.
③마음과 영혼의 태도
생태유아교사는 심신 수련을 통해 마음의 수양, 마음의 공
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유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 문제 행동의 원인
1) 유전
2) 수줍음
3) 과다행동과 주의집중 결핍장애
4) 양육태도
5) 가정의 물리적 환경
6)
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교육과 보호의 통합적인 개념임
③ 영유아교육은 기본적으로 그 대상인 영유아를 중심으로 다루어져야 함
④ 아동권리협약
- 중략 - 제1장 영유아교육 및 영유아교사 이해
제2장 영유아교사의 자기이해 및 역할
제3장 영유아교사의 자
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유아교육을 공짜로 시키고 있고, 대상 연령을 3세까지로 하향화하는 흐름이다. 그러나 미국과 같이 특정 유아에 대한 보상이라고 생각하는 국가에서는 5, 6세만 지원하거나 저소득층 유아에만 무상교육을 제공한다.
○ 부모 양육 부담 : 선진
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유아교사가 유아들과 함께 버스를 탈 때 또는 부모들이 집에서 유아와 함께 승용차를 탈 때 성인으로서 지켜야 하는 안전규칙이 있다. 우리나라에 자동차가 생활화된 역사가 짧으므로 지금 성인이 된 사람들이 어릴 때 받은 교통안전교육의
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다시 한번 느끼게 한다. 유아들에게 의미있는 타인이 될 수 있도록 교사로서의 충분한 자질을 갖추고자 노력할 것이다.
참고도서
성영혜, 1995, 아동사회학, 문음사
차경수, 1997, 유아사회교육, 학문사
김병성, 2005, 교육과 사회, 학지사
정영근,
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교사다. 또한, 현대 사회에서는 가정보다 유치원과 어린이집 같은 기관을 이용하는 영유아가 늘어나고 있다. 이로 인하여 교사역할의 중요성은 점점 강조되고 있다. 그리고 교사의 자질과 역량에 따라 영유아들에게 제공되는 교육과 보육의
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아동중심의 통합교육이 일반적이라는 점과 유아, 교사, 교구의 상호작용이 활발하게 이루어진다는 교육활동의 특수성을 들 수 있을 뿐 만 아니라 보편적 교육과정은 있지만 교과목 없이 통합적 접근법으로 다양한 사회적, 문화적 차원에서
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아동중심교육철학에 나타난 교육적 경험의 개념과 관련개념 탐구. 중앙대학교 대학원.
김정원,김유정,이효정(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체.
최유진(2006). 활동중심 통합교육과정을 위한 유아무용교육의 필요성 연구. 중앙대학교
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다. 따라서 레지오 에밀리아 접근법은 교사의 개인적 철학, 직관, 경험이 반영되고, 교사가 자신이 속한 특수한사회· 문화적 배경을 바탕으로 교사와 교사가 가르 집단 유아, 학부모, 동료교사, 지역사회가 상호작용을 통하여 발전시킨 교육
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