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법
6.공간적 배경
<서울 출근길의 전철>
7.시점 및 서술의 특징
(1) 1인칭 주인공 시점
(2)언어유희
(3) 잦은 쉼표의 사용
8.문체
(1) 시(詩)를 표방한 구성형식
(2) 구어체와 문어체의 혼용
(3) 블로그적 글쓰기
9. 소설사적 의미
10.
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동화등이 있다.
13-1정리(실제 활동편 1 -브레멘 음악대)
1. 유아교육과정이 생활주제 중심으로 전개되고 있는 점을 고려할 때, 생활주제와 연관된 문학작품을 선정하는 것도 유아들에게 문학교육을 흥미롭고 유의미한 맥락 속에서 접근할 수
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법의 통일 원리
2) 동태화와 구조화의 지도원리
3) 민중성과 사회성의 지도원리
4) 민족성?세계성의 지도원리
5) 자율적 탐구의 지도원리
2. 역사영역의 학습지도 방법
1) 역사학 개념의 이해와 학습지도
2) 역사의식의 발달과 학습지도
3)
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구름이 되었고, 소리는 우레와 번개가 되었다. 왼쪽 눈은 해가 되고 오른쪽 눈은 달이 되었고, 사지(四肢)와 오체(五體)는 사극(四極)과 오악(五嶽)이 되었다. 혈액은 강이 되었고, 힘줄과 핏줄은 길이 되었으며, 피부와 살은 논밭이 되었다. 머
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구름이 되었고, 소리는 우레와 번개가 되었다. 왼쪽 눈은 해가 되고 오른쪽 눈은 달이 되었고, 사지(四肢)와 오체(五體)는 사극(四極)과 오악(五嶽)이 되었다. 혈액은 강이 되었고, 힘줄과 핏줄은 길이 되었으며, 피부와 살은 논밭이 되었다. 머
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구름이 되었고, 소리는 우레와 번개가 되었다. 왼쪽 눈은 해가 되고 오른쪽 눈은 달이 되었고, 사지(四肢)와 오체(五體)는 사극(四極)과 오악(五嶽)이 되었다. 혈액은 강이 되었고, 힘줄과 핏줄은 길이 되었으며, 피부와 살은 논밭이 되었다. 머
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과정
6. 인지발달이론의 장단점
7. 피아제 인지발달이론의 단계 및 특징
(1) 영아기
(2) 유아기
(3) 아동기
8. 피아제 vs 비고츠키 이론비교분석
9. 피아제 이론에 대한 비판
10. 학교교육에의 적용
11. 결론
<참고자료>
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동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동 및 추론에 미치는 영향」이화여자대학교 대학원 논문 1. 동화, 동화책 읽어주기의 개요
2. 동화책 읽어주기 접근방법
1) 경험적 접근방법
2) 분석적 접근방법
3. 동화책 읽어주기의 교
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지구과학회 편저(1994) : 지구환경과학Ⅱ, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 지구의 기원
1. 원시 지구에 관한 두 가지 견해
2. 고온기원설
3. 저온 기원설과 초기의 발열
Ⅱ. 지구의 평탄설
Ⅲ. 지구의 자기장
Ⅳ. 지구의 화산활동
1. 화산활동
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문학의 이론》, 서울:문예출판사
19. 릴리언.H.스미드, 김요섭 역, 2000, 《아동문학론》, 교학연구사 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 방법 및 대상
Ⅱ. 동화의 구조와 의미작용
1. 동화의 구조 요소
가. 언술적 요소
1) 작중
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