|
속에는 사색, 여유, 자유, 자연스러움, 즐거움, 만남 등의 뜻이 담겨 있습니다. 산책을 특별한 여행이 아니라 일상생활의 일부로 받아들이는 자세가 중요할 것 같군요. 아이들이 매일 밥을 먹고 조금씩 키가 크듯이 산책도 아이들이 오감으로
|
|
|
, 외투 등), 카메라, 돗자리
미술영역－종이접기 ( O )
활동방법
색종이, 풀
어제에 이어 별기둥 나무 접기의 기초접기인 아이스크림 접기는 잘해주었으나 별기둥 완성은 교사가 도왔다.
언어영역－[쓰기] 봄 4월3주 17일,18일,19일,20일,21일
|
|
|
표현활동에 즐거움을 느낄 수 있었음.
대체:
날씨가 좋지 않아 유희실에서 활동을 진행하였음. 씨앗의 크기가 작아 소근육발달이 이루어지지 않은 유아는 숟가락으로 뜨는데 어려움을 보여 크기를 조절해서 제공해주어야 하겠음.
|
|
|
미술이나 공동 작업에서도 방향을 제시하려는 성향이 강하며, 의견 충돌 시 유연성 발달이 필요한 시기입니다.
부모: 미술도 항상 기획부터 해요. “이건 어떤 느낌으로 할 거야”라고 먼저 정하더라고요.
자연탐구
교사: 실험 활동이나 탐구
|
|
|
허용한계치에 있는지
지속적으로 감시, 기록하여 박물관 건축물의 안전성을 판단하기 위한 시스템
누수감지 시스템
박물관 수장고 등에 누수, 결로, 수해 등을 조기감지하기 위한 시스템으로서 박물관
안전을 도모하기 위함.
시
·
|
|
|
이루어지고 있지 않다. 주변 동식물과 자연물의 모양, 소리, 움직임에 관심을 가진다. 생활 속에서 간단한 도구에 관심을 가지고 간단한 도구를 사용한다. (1) 기본생활
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 예술경험
(6) 자연탐구
|
|
|
유아들도 있었다. 놀이가 지속되자 돗자리의 비닐이 구멍 뚫리듯 찢어졌고, 이를 속상해하였다. 유아들은 뜯어지지 않는 돗자리 만들기 방법에 대해 고민하였고, 미술영역 책상을 싸고 있는 아세테이트지를 가리키며 돗자리를 크게 다시 만
|
|
|
활동이 이루어 졌음.
격려해주며 토닥여주자, 끝까지 활동을 하고, 정리까지 마무리 함.
고리 끼우기를 해보며 던져 보기도 함.
10:40
∼11:10
실외 활동
낙엽을 주어요
산책을 하며 변화된 자연에 대해 이야기 나눈다.
길에 떨어진 낙엽을 주워
|
|
|
것 같다 받치는 모티프
(김수근 자유센터)
에워싸는 모티프
마리오보타 리움미술관
표현적 성격의 건축
유리파빌리온(1914)
아인슈타인 탑
환원적 성격의 건축
낙수장
니힐리즘적 성격의 건축
<르코르뷔지에 - 롱샹교회>
|
|
|
자연체험교육의 중요성
Gardner는 다중지능을 유년기에 특별한 재능으로 보며 그들의 개인차를 인정하는 것은 중요한 교육목적이 되어야 한다고 본다. Gardner의 다중지능이론을 살펴보면 유아들에게 자연체험교육을 비롯한 현장체험교육의
|
|
메뉴펼치기
