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정의한다. 콜버그는 인간의 도덕 발달 단계를 3수준 6단계로 나누어 이론을 제시하고 있다. 3수준이란 6단계를 2개의 단계를 한 묶음으로 엮어 3수준으로 구분해 놓은 것으로서 인습 이전 수준, 인습수준, 인습 이후 및 원리의 수준이다. 전인습
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론
Ⅱ. 한글날의 유래와 한글날 연혁
1. 한글날의 유래
2. 한글날 연혁
Ⅲ. 한글의 기원설
1. 가림토문자(加臨土文字) 기원설
2. 신대문자(아히루문자) 기원설
3. 고전 기원설
4. 산스크리트 문자(Sanskrit) 기원설 = 梵字 기원
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정의
3. 언어장애의 원인
2. 언어장애의 분류 및 특징
⑴ 언어발달장애
⑵ 단순언어장애
⑶ 조음음운장애
⑷ 실어증
⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론
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론적 변화
4) 의미의 변화
6. 비교방법
1) 조어와 재구
2) 내적 재구
7. 차용과 혼합
Ⅸ. 독일의 두덴문법
Ⅹ. 문법의 교수법
1. 특징
2. 내용
1) 목표와 수단
2) 교육학적 근거
3) 교수법적 근거
4) 언어학적 근거
5) 학습심리학적 근거
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아니라, 많은 부모와 교육자의 소망과도 일치한다고 주장하였다. 1. 비상한 능력, 충족되지 못한 욕구
2.정의의 문제
3.언어장애
4.학습장애: 읽기, 쓰기, 산수
5.사회적 문제와 행동문제
6.동기요인
7.병인
8.언어 및 학습장애의 평가
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론
Ⅱ. 초등학교 영어교사의 유형
1. 학급담임제
1) 장점
2) 단점
2. 교환 교사제
1) 장점
2) 단점
3. 교과 전담제
1) 장점
2) 단점
Ⅲ. 초등학교 영어교사의 자격 요건
1. 영어 사용자(English language user)
2. 언어교육자(language teacher)
3. 언어
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단어에서 유래되었다. ‘아얌’을 쓰고 나들이하면 자연히 주변사람들의 시선을 끌게 되었다. 여기에서 유래하였다.
◇송창식의 ‘우리는’
1인칭복수 대명사 ‘우리’와 ‘울’, ‘울타리’는 같은 뿌리를 가진 말이다.
◇‘뜬금없이’와
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, 北京語言學院出版社，1987年5 月
韓東吾，論廣告譯的心理變量處理, 延邊大學學報 1991年 3 期 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음식명과 식욕
Ⅲ. 한식명의 특징을 살리자
Ⅳ. 중식명으로 재조명하자
Ⅴ. 한식의 문화이미지를 심자
Ⅵ. 결론
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음운장애의 치료
I. 전통적 기법
1. 감각-지각훈련
1) 목표
2) 수준별 방법
2. 음의 확립 훈련
1) 목표
2) 수준별 방법
3. 음의 안정 훈련
1) 목표
2) 수준별 방법
3) 단어 수준
4) 문장 수준
5) 회화 수준
4. 음의 전이 훈련
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음운장애
I. 조음 음운장애의 정의
II. 조음 음운장애의 특성
III. 조음 음운장애의 원인
1. 해부학적 요인
1) 입술
2) 치아
3) 혀
4) 구개
5) 비인강
2. 운동능력
1) 일반 운동능력
2) 입근육 운동능력
3. 감각적 요인
1) 청
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