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관리 위원회 구성, 근무평정제도 결과 개인 통보 등의 주장이 설득력을 얻고 있다.
끝으로, 교원평가가 \'구조조정이나 교원통제\'의 수단으로 악용될 수 있다는 일부의 오해와 시각을 불식시키기 위해 교원들의 이해와 공감대 확산 노력이
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교원 평가에 대해 많은 논의가 이루어지고 있다. 이러한 교원 평가는 합리성, 타당성, 신뢰성, 객관성을 확보하여 교원의 전문성 신장과 인사관리의 합리적 근거를 제공해야 한다. 그러나 현행 교원 평가 제도는 많은 연구자들이 지적해 왔듯
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제도의 발전
Ⅵ. 바람직한 쟁의문화 형성을 위한 쟁의행위의 방향
Ⅶ. 향후 쟁의행위의 개선 과제
1. 노조전임자 급여의 노조 지급 관행 정착
2. 「무노동 무임금 원칙」정착
3. 「타협 가능성을 배제한 무리한 요구」행태 근절
4. 경영
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되고 있는 교원평가제가 인사고과나 성과급과는 별도로 수립되고 있다는 점이다. 인사와 성과상여에 영향을 미치는 수준으로 이러한 제도적 보완이 이루어지지 않는다면 과연 교원평가제의 성공을 담보할 수 있을지 의구심이 든다.
3. 교육
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교원정보소양인증제의 사례
1. 교육소프트웨어진흥센터의 인터넷 실용능력 평가와 소프트웨어 운용능력 평가
2. 마이크로소프트사의 마이크로소프트 공인 기술전문가(Microsoft Certified Professional : MCP) 제도
1) MCSE(Microsoft Certified Systems Engineer)
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교원능력개발평가에 대한 수용적인 태도를 가질 필요가 있을 것이다.
둘째, 우리나라의 일반적인 교사평가제도라고 볼 수 있는 근무성적평정체제는 교사의 승진, 전보, 보수 등을 위한 인사행정의 기초 자료를 제시한다. 반면, 미국의 경우는
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제도 개발
취업 시 도움이 될 수 있는 다양한 국가공인자격증제도를 학회차원에서 개발할 필요가 있다. 예를 들어, 정책분석평가사, 조직진단사, 갈등관리사 등과 같은 자격증제도를 도입하되 행정학과에서 관련과목을 반드시 이수하도록 함
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교원임용제도로서 공모제의 일반화도 생각해 볼 과제이며, 급변하는 외부 환경에 대한 예측과 준비 또한 우리가 해결해 나가야할 것이라 할 수 있다.
Ⅴ. 결론
교장공모제는 근본적인 교육혁신을 위해 도입되었다. 그동안의 승진임용 제도로
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제도적 보완이 필요하다. 이를 통해 학교근무 지방공무원이 유연근무제를 이용하면, 초등학교의 경우는 방과 후에 돌봄교실, 방과후 수업 등이 운영되고 중등학교는 보충수업, 야간자율학습, 동아리활동을 실시하고 있으므로 시설물관리를
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인사, 예산결산, 교육과정 등 모든 것을 책임질 때만 가능한 일이다. 우리나라 실정상 교장 공모제는 전혀 이치에 맞지 않는 일이다. 하물며 비교적 학교 자치가 잘 되고 있는 미국과 영국에서도 기존의 교장 무자격 제도에서 자격증 제도로
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