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제도의 대학별 자율화 및 특성화
7.유연한 학교 조직 : 공동체적 문화 구축
1)학교 교육 기회 확대
2)학습 공동체 지향의 학교 풍토 조성
3)연구 기회 및 참여 확대를 통한 교사 공동체 구축
4)학교 운영위원회의 기능 강화와 합리적 운영 제
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교원과 학부모, 지역사회 인사의 자율적 참여를 통한 학교공동체중심 학교운영과 교육 서비스의 질 향상을 지속적으로 추진한다.
① 학교운영위원회가 중심이 되어 학교공동체중심 교육운영체제를 확립하고 학교자체 평가체제를 제도화한
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제도를 폐지하여 보통경찰제도를 실시하고, 일반 관리 및 교원들의 금테 제복과 대검을 폐지하였다. 그러나 헌병은 종래의 경찰임무에서 벗어나 군사임무에 전념할 수 있게 되었고, 경찰군대의 수를 증강하여 지배 강화의 수단으로 삼았다.
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교원노조로 갈라지고 초등, 중등으로 갈라지고 학연, 지연으로 갈라져 학교는 혼란의 수렁으로 빠져들고 있다.
발표자가 말한 중역 교육자치제도는 검토해 볼 가치가 있다. 우리가 이러한 논의를 하는 중에 당장 8월 중순에 전국적으로 실시
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관리장학 시대(1750-1930)
(2) 협동장학 시대(1930-1955)
(3) 수업장학 시대(1955-1970)
(4) 발달장학 시대(1970-현재)
(▶ 표로 발달과정 제시)
3. 장학의 유형
(1) 중앙장학
(2) 지방장학
(3) 지구 자율장학
(4) 교내장학
가. 임상장학
① 임상장학의
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관리에 있어 효율적인 교사를 위한 질 향상의 기본전제가 되어야 된다고 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사
2. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
3. 강영삼 외 공저(2007), 교육학개론, 교육과학사
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교원들의 사회적 경제적 지위를 향상시키고, 대내적으로는 자질이 우수한 교사의 확보, 교사의 전문성 확립, 교육행정의 전문화 촉진을 이루고 교사들 자신이 연수 강화와 사도 확립 등을 위하여 힘쓸 때 교권 확립의 문제점이 해결될 것이다
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제도를 통합 운영할 수 있도록 하였다. 즉 교육과정을 중심으로 현행 학제를 융통성 있게 운영할 수 있는 길도 터 놓았던 것이다.
이상 보아온 바와 같이 6-3-3-4제의 기간학제는 1951년에 제정되어 계속되다가 5.16쿠데타 직후 한때 학제개편
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교원노조-청소년·시민사회단체」로 구성된 인증위원회를 구성·운용할 수 있다. 또한 교사 개인의 노력(연수 기록, 자격 보유, 저술활동, 기타)을 인증할 수 있는 종합인사기록제 도입 등의 인증 절차를 마련할 수 있다. 각종 현장중심의 연수
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관리국의 과장이 5급인 행정사무관이고 계장은 6급인 주사임에 반하여 초등 중등 교육계열의 경우 국장, 과장, 계장 또는 담당관 등이 동일한 장학관이며 계장급인 담당관 밑에서 실무를 담당하는 사람이 장학사이므로 이들은 일반직의 직
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