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본격적으로 이루어질 경우에는 학생들의 학교 이용일수가 절반 정도 수준이다.
학교시설을 효율적으로 이용할 수 있도록 학교개방 주체를 교육청, 실제운영주체는 학교개방운영위원회에서 할 수 있는 시스템을 선진국과 같이 명확한 규정
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노동, 결혼, 탈북 등이며 이들은 이주 원인과 목적에 따라 외국인근로자, 결혼이민자, 새터민 등으로 불리고 있다. 우리나라의 ‘다문화교육은 주로 이들 이주자를 대상으로 하는 교육활동을 통칭하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는
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노동자 핸드아웃.hwp……………………………2p
Ⅰ. 이주노동자의 실태 및 문제
Ⅱ. 이주노동자 문제의 원인
Ⅲ. 고용허가제 도입을 통한 보호
이주노동자 및 외국인 주민 현황.hwp………………6p
이주노동자 ppt.pptx…………………
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노동법학.
임선섭(2011), 비정규직의 사회적 문제와 해결 방안, 고려대학교 노동대학원 석사학위논문.
한병탁(2009), 비정규직 근로자 보호를 위한 고용보험 개선방안 연구, 한남대학교 행정복지대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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비정규직의 근본적 문제 해결을 위한 방안 강구를 위해서도 고민해 볼 수 있다. 일부에서 얘기되는 비정규직의 철폐는 비현실적이라고 할 수 있다. 이미 한국 사회의 임금노동자들 중 상당부분이 비정규직이고 많은 기업들이 비정규직을 더
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정규 노동자 보호를 위한 법제도 개선방향
① 근로기준법
[ 균등대우 원칙]
우선 비정규직들이 정규직들과 동일한 직무를 수행함에도 근로조건에서 차별을 받고 있는 것을 시정하기 위해 근로기준법에서 \'비정규 근로자에 대한 균등대우 원
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비정규직 근로자의 교육*훈련 강화 방안이 마련돼야 함.
OECD 국가들의 경우 비정규직의 3분의 1에서 3분의 2 정도가 2년 지나 정규직으로 전환된다는 것은 우리에게 주는 중요한 시사점임
5.비정규직 노동자의 문제점과 대안제시
1) 비정규직 고
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비정규직 조직화 없다』, [비정규노동] 8월호, 2002
4. 어수봉 외, 『고용정책적 측면에서의 비정규직 고용개선방안 연구』, 한국기술교육대학교, 2005
5. http://www.molab.go.kr
<목 차>
Ⅰ. 서론1
Ⅱ. 본 론2
1. \'비정규직 노동자\'란 누구인가?2
1)
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노동력이 비정규(정형)직화 되고, 이로 인해 많은 일하는 여성들의 노동기본권과 평등권은 실종되어 버렸다.
여성의 비정규직화는 단기계약, 간접고용, 특수고용형태로 매우 다변화되어 가고 있다. 이미 여성노동자의 70%가 임시·일용고로 심
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노동법학회, 노동법학 제5호
◈ 최홍엽(2000), 근로자파견과 집단적 노사관계, 한국노동법학회, 노동법학 제10호
◈ 통계청(2008), 정규직과 비정규직 근로형태 조사 - 경제활동인구 부가조사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 근로자파견제(노동자파견제)의 도
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