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근대화론을 넘어서 - 식민지 시대의 재인식> 《창작과 비평 96》 1997.
김홍식 외 『조선 토지조사사업의 연구』 민음사. 1997.
안병직 <한국 근현대사 연구의 새로운 패러다임> 《창작과 비평》 1997.
이만열 <일제 식민지 근대화론 문제
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역사비평사
8. 동아출판사, 1996, <<동아대백과사전>> 동아출판사
9. 정연태, 1998, <식민지 근대화론 논쟁의 비판과 21세기 신근대사론의 모색> 서 론 : 일제하 사회성격 해명의 의의와 접근 방법
본 론 : 일제강점기 사회성격론
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2) 민족운동
(1) 물산장려운동, (2) 민립대학 설립운동, (3) 조선일보와 동아일보
3) 근대문학의 전개
(1) 조선어연구회, (2) 조선어학회, (3) 안확의 문학이론, (4) 잡지와 동인지
Ⅲ. 결론
보충 - 우리 문학사에서 일제강점기가 지니는 의미
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근대화론이냐 한 쪽 입장을 지지한다는 것은 올바른 역사 이해가 아니라고 생각한다.
참고문헌
이덕주, 『식민지 조선은 어떻게 해방되었는가』 (에디터, 2003)
이만열 <일제 식민지 근대화론 문제 검토>, 《한국 독립운동사 연구 11》, 1997
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역사를 올바로 평가하기 위해서는 다양한 화법을 가지고 그것과 대화해야 한다. 그렇게 할 때 우리는 역사의 참모습에 더 가까이 접근할 수 있을 것이다.
■ 참고문헌 ■
이만열, 일제 식민지 근대회론 문제 검토, 한국독립운동사연구 11, 1997
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식민지 조선의 근대 관광’, 조성운 저, 「한국독립운동사연구」, 36;369-405, 2010.
2) ‘한국근대건축에서 식민지관광주의와 모더니즘에 관한 연구 일제강점기 철도역사 건축을 중심으로-’, 안창모 저, 「건축역사연구」, 11(2);7-22, 2002.
3) ‘사
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식민지 산업화와 해방 후 산업화의 연관성 비교, 한국역사연구회, 1999 Ⅰ. 식민지와 식민지국가독점자본주의
Ⅱ. 식민지와 식민지제국의식
Ⅲ. 식민지와 식민지근대(식민지근대화, 식민지근대화론)
Ⅳ. 식민지와 식민지지배(식민지
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가. 1910년대 수탈상
ㄱ. 정치
ㄴ. 문화
ㄷ. 교육
ㄹ. 경제
나. 1920년대 수탈상
ㄱ. 배경
ㄴ. 목적
ㄷ. 성격
ㄹ. 세부적 내용
a. 식량수탈
b. 산업수탈
다.1930,40년대 수탈상
6. 물자, 자금, 인력 수탈의 실상
7. 참고 문헌
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일제의 식민지 정책을 중심으로)
2). 공간적 배경(식민지 항구, 군산)
5. ‘채만식’, ‘남승재’의 눈을 빌려보니...
6. 유씨의 교육열은, 일본의 정책적 승리?
7. 『탁류』에서 드러난 경제 행위
8. 쓴 웃음의 미학 - 『탁류』의 풍자
9. 마치며
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Ⅳ. 일제강점기의 법학교육
1. 무단정책기의 법학교육
2. 문화통치기의 법학교육
3. 황국신민지화정책기
Ⅴ. 일제강점기 교육의 영향
1. 양적인 영향
2. 질적인 영향
3. 현행 교육관계법과 일제강점기의 식민지 교육
Ⅵ. 결론
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