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활동에 참여할 수 있도록 안전한 신체활동의 방법을 이야기 나누어 지킬 수 있도록 격려해야겠다.
만4세반 2학기 관찰기록
반명
OO반
이름
OOO
나이
만4세
영역
관찰내용
일상생활
OO가 칫솔로 이를 닦고 나서, 양치컵에 물을 받아서 입을 헹군
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증상
(2) 과잉행동/충동성의 전형적인 증상
(3) 정상적인 범주의 현상들
(4) 공존 장애 증상
2) ADHD의 진단
4. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 중재방법
1) 놀이치료
2) 미술치료
3) 음악치료
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 태도가 형성되기 쉽고, 고등정신능력 함양이 어려움
③ 실생활문제와 유리되기 쉽고, 아는 것과 행하는 것의 분리현상발생 1.교과중심 교육과정
2.경험중심 교육과정
3.학문중심 교육과정
4.인간중심 교육과정
5.구성주의 교육과
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교육은 중요하며, 폭넓게 학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케이션, 컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술들을 교육과 관련지어 활
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교육은 중요하며, 폭넓게 학습되도록 해야 한다. 교직 관련 교양
은 교육실제와 관련되는 것으로 심리학, 철학, 사회학, 인류학, 커뮤니케이
션, 컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술
들을 교육과 관련지어
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교육의 이론과 방법, 전주대학교
장호수(2006), 문화재 활용론 : 활용의 개념과 범주에 대하여, 인문콘텐츠학회
조유전(1998), 한국의 문화재 관리 현황과 과제, 한국대학박물관협회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문화재의 의미
Ⅲ. 문화재의 종류
1. 형
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교육의 사회적 기능(★)
(1) 보존적 기능
(2) 개조적 기능 : 사회의 변화 요청에 부응하는 것이다.
(3) 통합적 기능
6. 교육의 내용으로서의 지식의 종류(★)
(1) 방법적 지식 : ～할 줄 안다.
(2) 명제적 지식 : ～인 것을 안다.
1) 사실적 지식
2) 논리
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교육은 사고하는 능력을 기르기 위하여 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 발달 할 수 있도록 교구를 고안하였다.
다섯째, 문화 교육은 지리, 생물, 역사, 과학, 미술, 음악 등의 영역을 포함하고 있다.
몬테소리 교육은 큰 반향을 일으켜
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활동 관련 사례 성공적 지식경영을 위한 방법론 연구
목 차
제１장 서 론
제１절 연구의 필요성
제２절 연구 방법 및 구성
제３절 지식경영(Knowledge Management)이란?
１. 지식 경영의 등장 배경
제２장 지식경영 분석 모델 제
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교육의 이론과 방법, 전주대학교
○ 장호수(2004), 문화재 분류체계 시론, 인문콘텐츠학회
○ 최광남(1991), 문화재의 과학적 보존, 대원사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문화재의 개념
Ⅲ. 문화재의 분류
Ⅳ. 문화재의 이용
Ⅴ. 문화재의 보존
1. 역사
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