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Ⅲ. 본시 학습 지도 계획..................................... 6
Ⅳ. 수업 환경 조성............................................ 8
1. 모둠 편성하기 및 자리 배치............................. 8
<첨부>
1. 형성평가지
2. 모둠활동 평가지
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형성평가………………………………………………………………………p.14
14. 이원목적분류표………………………………………………………………p.15
15. 총괄평가문항…………………………………………………………………p.16
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분류표 < 무용 >
문항
제 재
출제 근거
행 동 목 표
예 상 난이도
정 답
지식
이해
기능
응용
분석
종합
상
중
하
객
관
식
1
무용의 역사
고려 시대의 궁중 음악
1
2
무용의 기초기능
옮겨가기
3
3
무용의 효과
감 상
3
4
무용의 기초기능
스 텝
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학습 활동으로 합이 9이하인 수의 덧셈, 한 자리 수끼리의 뺄셈 능력을 향상시키는 프로그램으로 개별화 교육 및 반복학습을 실시 하 였다. 프로그램의 활용은 6월 1일부터 6월 30일까지 컴퓨터실을 활용하여 지도하였다.
덧셈놀이방
뺄셈놀이
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지도
Ⅴ. 독서지도(독서교육)의 사례5
1. 독서일기 쓰기
1) 독서 일기란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
2. 독서 만화그리기
1) 독서 만화란
2) 단계별 지도방법
3) 기대효과
4) 유의점
3. 돕고 싶어요
1) ‘돕고 싶어요’ 활동이
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가치ㆍ태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
가. 발전계통
나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업계
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학습 목표
1) 원의 내정 간섭과 공민왕의 반원자주정책에 대해 말할 수 있다.
2) 공민왕이 개혁을 추진했던 시기의 국내외 정세를 설명할 수 있다.
3) 공민왕의 개혁정책을 이해하고 개혁의 실패요인을 발표할 수 있다.
3. 지도상 유의점
1) 학생
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활동 프로그램의 개념
1. 청소년활동 프로그램의 의미
2. 청소년활동 프로그램의 성격
3. 청소년활동 프로그램의 기능
4. 청소년활동 프로그램의 유형
1) 개발주체에 따른 분류
2) 프로그램의 구성범위에 따른 분류
3) 프로그램의 형태에
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지도를 그리고, 자신의 배경지식을 이용하여 의미 지도에 대한 정보를 추가한다.
- 학습하고자 하는 단원 전체에 관한 의미 지도를 그리고, 그 지도를 활용하여 동료 학생들에게 단원 개관을 해 준다.
Ⅸ. 결론
마인드맵의 주요 장점을 열거
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학습과 연계하여 정보통신기술 교육이 다양하게 활용될 수 있도록 지도한다.
(2) 학교의 실정과 학생의 흥미와 관심, 능력 수준을 고려하여 학습 집단을 다양하게 편성하여 지도한다.
(3) 교수학습은 실습, 토의, 조사 등 활동 중심으로 이루어
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