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활동으로 본 활동에서도 작품의 완성 후 다른 유아들과 함께 작품을 감상하고 서로의 의견을 들어보는 활동을 계획하였다.
유치원에서 활성화되고 있지 않은 감상활동은 실제로 많은 교육적 가치와 중요성을 지니고 있는데, 그에 대해 살펴
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지도 방안
- 최민숙(1999), 토론식 문학수업을 통한 학생인성교육, 교과교육학연구 3, 이화여자대학교사범대학출판부
- 한철우 외(1996), 열린교육- 토론학습을 위한 독서지도방법, 서울 교학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학토론(문학토의, 독서토론,
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가치관을 습득하길 바란다.
◆ 참고문헌 ◆
1. 고성혜, 비행 유형별 지침서, 한국 청소년 개발원 (1995)
2. 부산개성중학교, 다양하고 체계적인 프로그램 적용을 통한 금연지도 시범학교 운영보고서 (1998)
3. 이형국, 학교보건, 홍경 (2000. 8)
4. 한국
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지도연구의 활성화로 언어교육의 궁극적인 목표인 원활한 의사소통능력을 활성화하는데 도움이 되길 바란다 학습자의 몫으로만 치부되었던 어휘에 대한 지속적인 관심과 의미론적 차원에서의 어휘지도에 방법적 가치를 부여해야 한다. 어
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가치관이나 전통적 표준에 따라서 정보를 재고하고 판단
3)수업전략 메뉴
-암기, 강의 토의 , 동료의 지도, 학습센터활용, 모의수업, 역할놀이, 학습게임
4)수업계열 메
-계획한 학습활동의 결과를 극대화시키는 활동을 조직하고 계열화. 가네(G
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지도자의 입장에서는 실무자 또한 전체적인 목적을 이루어 가기위한 하나의 구성원의 역할을 수행하기 때문이다.
이주노동자들을 형성하는 관계의 축은 위와 같다. 이주노동자들이 발생한 원인으로서의 상황과 이들의 문제를 해결하기 위한
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분류
(1) 국 • 공립 보육시설
(2) 법인보육시설
(3) 직장보육시설
(4) 가정보육시설
(5) 부모협동보육시설
(6) 민간보육시설
2. 보육 운영시간에 따른 분류
(1) 종일제 보육
(2) 반일제 보육
(3) 시간제 보육
(4) 시간
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일반대학원
3. 강선주 (2016) 누리과정정책 시행 후 보육교사의 직무스트레스와 직무만족도에 관한 연구 영유아 담당연령을 중심으로 1. 서론
2. 본론
(1) 영유아기 표준보육과정
(2) 누리과정의 교사역할
(3) 누리과정의 지도방법
3. 결론
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재미와 교훈』, 월인, 2000.
이상익 외, 『고전문학 어떻게 가르칠 것인가』, 집문당, 1994. 1. 작가에 관한 논의
2.<호질>의 구조와 주제
3. 우언과 풍자 및 시대 의식
4. 문학 교과서 수록 양상
5. 교수, 학습 방안
6.참고자료
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학습) 궤간 순시는 교사와 아동의 개인적 접촉의 기회가 되고 아동의 학습(개별, 전체) 정도를 파악하고 아동의 개인별 또는 소집단별 능력을 이해할 뿐 아니라 활동상 가장 저항이 강하거나 주의해야 할 초점을 사전에 확인하여 개별지도를
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