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인한 재난은 지속되어 1982년에서 1985년 사이에는 넓은 지역으로 확대되어 수백만 명을 사망에 이르게 하였다. 재난에 의한 피해를 모르던 아프리카 지역은 척박한 자연 환경과 인간에 의한 인위적인 환경 파괴로 인해 엄청난 시련을 맡이 하
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계관
2) 아동관
3) 발달관
5. 생태 유아교육의 프로그램
1) 환경 영역 프로그램
2) 자연에 대한 인간 노력 영역
3) 놀이 영역 프로그램
4) 사람의 도리 영역
6. 생태 유아교육의 부모인식
7. 생태 유아교육의 교수학습방법
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인성교육이 강조되고 있으며, 추구하는 인간상은 심신이 건강하고 행복한 사람, 자율적이고 창의적인 사람, 자신과 타인을 존중하고 배려하는 사람, 자연과 우리문화를 사랑하는 사람, 다양성을 인정하는 민주적인 사람을 되도록 하고 있다.
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인식을 표현하고 있다.”라고 써있는데 이 또한 위에서 말한 맥그리거와 Argyris가 주장한 경영관리의 방식의 한 예라 할 수 있다.
Ⅴ. 결론
미국의 경영학자 맥그리거가 제창한 종업원에 대한 경영자, 관리자층의 인간관에 관한 이론으로서 이
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환경
가.과학의 발달과 정보기술
나.인구구조, 가족제도, 청소년 문제
다.산업구조
Ⅳ.새로운 의식구조
가.가치관
1.인권, 인간존중
2.비물질적인 인간관
3.자연생태학적 휴머니즘
4.복지문제
나.인지성향
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환경 등 다양한 영역의 정책 수립과 집행을 둘러싼 논쟁의 중심 개념이 되어 왔다.
정치 이데올로기로서 보수주의의 보편적인 명제 가운데 하나는 인간의 불평등을 인정하고 있다는 점이다. 지금까지 대다수의 보수주의자들이 동의하고 있는
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인간과 윤리
번호
정 답
번호
정 답
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402
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427
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437
사회화
413
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438
성무선악설 or 백지설
414
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439
자연주의 인간관
415
5
440
상대론적 윤리설
416
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인간과 윤리
번호
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상대론적 윤리설
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인본주의 심리학과 인본주의 교육
3) 인본주의 교육의 목적
4) 인본주의 교육에서 학생과 교사의 역할
2. 인본주의 교육 원리
1) 자기주도적 학습
2) 학습방법에 대한 학습
4) 자기평가
4) 감성의 중요성
5) 비위협적 환경
3. 인본주의 교육
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인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 분석심리이론
I. 융(Jung)의 생애
II. 성격의 구조
1. 자아
2. 페르소나
3. 음영
4. 아니마와 아니무스
5. 개인적 무의식
6. 집단무의식
7. 자기
8.
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